很多自闭症的孩子很难将抽象的概念与自己的直接经验链接起来！通常我们会认为一部分自闭症孩子缺乏这种共情的能力。
比如说，如果你去火上摸东西，你的手就一定会烫了，那你跟他解释半天，可能是没有用的，他听不懂！
这个时候怎么办？我们可以在安全的范围内让孩子去感知一下，自己亲身的感知让他去了解什么是热，热会是一种什么样的感觉，什么是烫，可能经过反复的练习，建立起因和果之间的关系。
我教过的一个孩子现在已经大学毕业了，他之前在我们这里做志愿者，每一次从来都是到星星雨门口了给我打个电话：“薄老师，我来了我来做志愿者。”
从来不管什么时间，不管我有没有空，他就是薄老师我来了，我来做志愿者，然后我就跟他说你记住每一次来之前一定是头一天给我打电话，你星期三来星期二给我打电话，你星期五来星期四给我打电话。
跟他说了差不多不下十遍，没用，一贯如此，直到有一天发生了一件事情。
特别巧，就在去年，早上我们来上班，突然星星雨里停电了，屋里会很冷，也没有灯，一些电子设备也使不了，所以那天我们临时调一天课，老师就组织家长去外出活动了，我当时的选择是回家工作。
我前脚走，他后脚就到了。
那孩子给我打电话：“薄老师，我在你办公室门口呢。”我说：“你来干嘛来了。”他说：“要毕业了志愿者证明要盖章，我来找你盖章来了。”我说：“对不起，学校没有人了。”因为我知道我走的时候星星雨能盖章的同事都走了，我说：“我走了，现在不在，下次再跟我约时间。”他说：”那好吧。”
一会儿又给我打电话：“薄老师，我被锁在院子了。”
可能是他来时，打扫卫生的阿姨还没下班，他没跟人打招呼就进来了，结果阿姨收拾完东西看没人就直接锁门了。
然后他就给我打电话，老师我出不去了，我说你出不去了那你等吧，我找人给你开门，然后找了好半天才有人来给他开锁，然后我说这次你要长记性，下次再来一定要提前问我，说完了我觉得他今天能长点记性了吧？
等到星星雨学期放假的时候，他又跑过来。
到了楼下他才给我打电话说：“老师，星星雨怎么没有人哪。”我说：“我们今天放假。“他说：“我特别特别着急，你能不能让你的同事盖个章，因为我马上毕业要交这个东西。”我说：“同事们都出差去了，给你盖不了章，章也不在我手里，我也没法给你盖，你只能等到我们上班的时候。”于是他只能无功而返。
经过这两次，后来他再来的时候提前跟我说：“薄老师，我星期一要去找你，你在不在？”他终于知道要问我在不在，我说：“你可以来，来了你就到办公室来找我。”
也就是他经历了很多很多这样的结果之后，他才懂得，我要提前跟你打招呼，不然你就会带来一些不好的结果。
你想想一个都大学毕业了的孩子，我跟他讲提前打招呼这么一个简单的事情你觉得他不能理解吗？他肯定理解，他听不懂我说的话吗？他听得懂。但是他为什么就是不能做呢？
因为他每次到的时候我还真的每次都在，我还能给他找到一些工作，比如帮我整理一下文件，他不觉得不提前打招呼有什么不好，反正来了老师都能给我找到一些工作，让我今天志愿者的工作可以完成，直到他遇到了几次真正的困难，得到一些结果，他这个行为才会减少。
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