大家好！我是童凯。是海豚湾融合教育中心的特教老师。大家都叫我小凯老师。
关于我的职业康复之路
我毕业于长沙职业技术学院特殊教育专业，曾在湖南省蚕创未来科技有限发展公司韶山博爱融合教育中心任职。曾经还是新人的我，不能很好理解大家口中“不一样的孩子”虽然我有专业理论，但当亲自面对这些孩子们的时候，那时候的我常常也会迷茫………
经过很长一段时间的实践，让我对特教工作有了更新的认识与更高的要求。听校领导跟师哥师姐们说：“要想学到更专业的知识，就要争取去海豚湾”。就这样，我投出了人生中的第一份简历，慕名来到了深圳海豚湾融合教育中心......
入职海豚湾以来，我主要针对有特殊需要的儿童进行感觉统合训练。感统训练可以更好的帮助孩子提高感觉统合能力，降低孩子的不安情绪，帮助孩子更好的高效地进行康复训练。
我有一个故事说给您听
小林（化名）是一个4岁的小帅哥，也是一位孤独症儿童。还记得他刚来到海豚湾上课的时候，在课堂常规、感觉统合、语言表达以及社交方面都比较需要及时进行干预。还记得刚开始上课时，小林只要一进入教室就会因为分离焦虑而情绪崩溃，常常一哭便是一整节课，并伴随着攻击行为。
小林在感统方面的问题主要是前庭觉失调-前庭反应敏感，平时在做一些有关速度、旋转、高度等活动时胆量比较小。前期在进行任何训练的过程中都需要老师肢体辅助，连在蹦床上跳一下都不敢，所以小林后续的康复训练计划，都是以刺激前庭觉和改善其前庭敏感为主进行的。
在与小林的关系建立过程中，我发现小林对嵌板和数字是比较感兴趣的，所以每当他完成一个指令，我便会通过奖励他玩一下自己喜欢的东西来对其进行正向强化。久而久之，他对我的信任感增强了，越来越喜欢我的课堂，课堂上的情绪也越来越稳定，课堂常规也随之强化了许多。
在小林的训练取得初步的成效后，我开始与小林的父母沟通并达成一致，根据孩子现阶段的需求调整训练目标。开始着手于训练孩子正确的坐、立、行、爬、、趴等方面的姿势训练，矫正孩子在过程中存在的错误的姿势；学习跳跃的技能，练习并脚站立、垫脚、屈膝、挥动手臂等跳跃动作需要的先备技能，掌握一定的动作要领。
帮助孩子进步的过程是循序渐进的。从刚开始让小林俯趴在大龙球上来回滚动，到让小林俯趴在滑板车上向前向后滑行以及俯冲滑梯，再到荡秋千以及在比较高的平衡木上行走，一步一步来刺激小林的前庭觉......
经过这不到一年的系统训练，小林现在前庭觉的敏感程度没有之前那么高了，进入教室不再需要家人的陪伴也可以情绪稳定且积极主动地完成所有的训练任务。对于老师发出的指令可以很好地理解和执行。就连小林的父母都欣喜地表示：感觉孩子在海豚湾的进步特别大，而且变得更加活泼、开朗和自信了。
让孩子在康复中重生
孩子的进步，不是我一个人的成果。离不开海豚湾的专业培养和老师们每周的培训教研，更离不开家长的积极配合与孩子自身的努力......在海豚湾的这些时光。在与孩子、家长、同事们携手共进的日子里。我最想做的事情就是：让孩子在我的康复训练中得以重生。
我相信：不论前方多么困难、多么艰辛，再多的挑战也阻挡不了我前进的步伐。让孩子在康复中重生，我在海豚湾 与您一起努力
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