做到这几点，让自闭症孩子开口说话！

很多家长留言说：我的孩子18个月大，仍无意识的单字发音,孩子3岁了，依旧没办法理解简单指令。TA虽然会说话，但是重复刻板语言，缺乏情感和互动性......每个孩子都是独特的个体，他们的成长节奏各不相同。但当孩子的语言发展明显滞后于同龄人时，"贵人语迟"的传统观念可能成为危险的安慰剂。

语言发育迟缓是儿童早期发育中最常见的障碍之一，数据显示全球约5%-8%的学龄前儿童存在不同程度的语言发育问题。作为家长，及时识别早期信号并采取专业干预，将直接影响孩子未来的人生轨迹。

PART 01协助发音法

对于完全无语言的孩子，可以用【搔痒法】，如用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声；或者【压声法】让孩子平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。

PART 02听觉及语言刺激

对于已有口语，但尚无主动语言的孩子，可以用旁白或提问的方法，对孩子进行大量的听觉刺激和语言刺激。生活中可以不停地跟他们说“这是什么东西”“我们在哪里”“我们正在做什么”等等。

PART 03兴趣法

对注意力差、交流沟通能力差的孩子，可以从孩子感兴趣的玩具或物品吸引其注意。孩子喜欢搭积木，教其叠、放置不同的形状；孩子喜欢球，教其拍、扔、滚动。

PART 04儿歌法

与单纯的口头语言相比，儿歌的歌词往往押韵，并且有规律、旋律重复，例如：《小手拍拍》、《拍手歌》、《小星星》等。这种欢快的节拍、重复的歌词、一唱一和的互动方式，让喜欢音乐的自闭症孩子可以在听歌、哼歌、唱歌的过程中集中注意力，理解一些词句的意思，学会与其他人交流。

PART 05故事法

在讲故事前，先和小朋友一起欣赏动画或幻灯片形式演绎出来的故事，让小朋友对故事先产生兴趣，然后再以图片或文字的形式演绎一遍。看的过程中，家长应以简单、易懂的语言去讲解故事内容。当孩子对故事熟悉后，家长应逐渐引导孩子对故事内容进行复述、表达。

基础能力 （时长：3个月）

01第一周

安坐、生活指令、呼名、模仿训练

02第二周

认识颜色、水果、五官指令

03第三周

认识动物、人物、方位上面、场所

04第四周

天气、场所、不协调性模仿、介词“和”方位上面、里面

初阶能力 （时长：3个月）

01第一周

表达物件形状、前后、表达不要、常识理解、否定不是

02第二周

一样的不一样的、认识文具、三步指令、10以内唱数、表达唱数

03第三周

识别有没有一天的时间、认识四季、颜色形容词、谁的问句、呼名回应

04第四周

主动语言、描红、干什么去哪里、仿面、形状、认知味道

中阶能力 （时长：3个月）

01第一周

蔬菜、交通工具分类、问答、听数游戏、主动问答

02第二周

认识节日、表达名词动词、数与量对应、谁是干什么工作的

03第三周

表达量词、点数钱、一边一边、什么和什么、发问问句

04第四周

方位上下、里外、多少、前后、什么时候、第几个

每天的训练计划中，都应包含对孩子的鼓励和表扬，以增强他们的自信心和积极性。同时，家长应根据孩子的实际情况和兴趣，灵活调整游戏内容和难度，确保训练的趣味性和有效性。

无语言   

无沟通意图：引起沟通动机、模仿能力；用哭闹沟通：加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式；用手势沟通：加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情；不会说话：检查发声器官，加强发声、发语前的准备工作；其它：布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗 音乐艺术治疗。

单字、短句、仿说 

立即仿说：全句仿说、半句或句尾仿说，示范正确的说法；

延宕仿说：了解代表意义、示范正确说法；单字、短句：字词的增加、词性的变化（名词、动词、形容词）、词组、句子，多说话，制造说话的情境；构音、音调、音量不正确：同语障儿童的指导要点；其它：玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排  。

01/以兴趣为导向原则

自闭症孩子往往对特定事物有着强烈且独特的兴趣。在语言训练中，要挖掘这些兴趣点将训练内容与之结合。例如：孩子痴迷于火车，那就以火车相关元素展开训练，用火车玩具教孩子认识 “火车”“轨道”“轮子” 等词汇，播放火车行驶声音让孩子模仿并学习描述声音的词汇，如 “呜呜”。

02/个性化定制原则

每个自闭症孩子的语言发展水平、认知能力、行为特点都存在差异。因此，训练方案需根据孩子的具体情况量身打造。在训练前，通过专业评估详细了解孩子的语言现状。例如：对于语言基础极为薄弱，仅能发出简单音节的孩子，初期训练重点可放在基础发音的强化练习上；而对于已有一定词汇积累但语句运用不熟练的孩子，则着重开展句式构建和情景对话训练。

03/多感官协同原则

自闭症孩子在信息接收和处理上可能存在困难，多感官协同参与能增强他们对语言的理解和记忆。在训练过程中，调动视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官。例如：教孩子认识 “苹果” 时，不仅让他们看着苹果图片或实物听发音，还可以让孩子亲手触摸苹果，感受其光滑的表皮和圆润的形状，闻一闻苹果的香气，甚至尝一尝苹果的味道。

04/循序渐进原则

训练要按照合理的顺序推进，从简单的发音、单字，到词语、短句，再到复杂语句和连贯对话。例如：先教孩子准确发出 “a”“o”“e” 等元音，熟练掌握后再引入简单辅音，组合成单字；学会一定数量单字后，进行词语搭配训练，如 “爸爸”“妈妈”“杯子” 等；接着过渡到简单句式，如 “我要……”“这是……”。

05/重复强化原则

自闭症孩子通常需要大量重复来巩固所学知识。对于新学的语言内容，要通过多种方式反复呈现。例如：教孩子一个新词汇 “香蕉”，可以在一天内多次用实物、卡片、绘本等不同形式向孩子展示，并重复说出词汇；在不同的训练场景中，如吃饭时、玩耍时，都适时提及 “香蕉”，强化孩子的记忆。

06/社交互动融入原则

创造各种社交场景，让孩子在与他人的互动中运用语言。例如：组织简单的角色扮演游戏，孩子扮演顾客，训练师或家长扮演店员，进行购物场景对话等。