4月24日上午，南京市教育科学研究所联合市特殊教育指导中心在南化实验小学葛塘校区举行“通用学习设计研究活动暨融合教育研究中心组成立仪式”。南京各区特殊教育学校和通用学习设计实践学校负责人，以及市学前融合教育项目组成员等100余名代表齐聚一堂，共同见证南京融合教育发展的重要时刻。
未来，南京市教科所将以此次活动为起点，依托融合教育研究中心组与实践学校（园）的协同力量，通过集中辅导、典型引路、共同探究和实践提升的科研工作模式，不断推动理论与实践深度融合，以科研引领融合教育“走在前、做示范”，实现高质量发展。
课例展示：融合教育的生动实践
活动以三节学科融合研究课拉开序幕。薛玥、徐春彪、殷舒婉三位教师分别执教音乐课《夏日的雷雨》、体育课《移动性技能》和美术课《会变的小树叶》，生动展现了融合教育课堂的创新实践。课堂上，教师基于通用学习设计理念，对教学内容、方法及策略进行了精心设计，通过多样化的教学资源和活动，充分激发了学生的学习兴趣，使普特儿童都能在课堂中获得成长与进步。这一环节不仅展示了教师的专业素养，也为参会教师提供了宝贵的实践经验。
校本探索：特教班的创新实践
南京市南化实验小学教师陈雅娴和梁文青展示了普通学校中特教班实践探索“关爱小课堂”。在教学展示中，注重支持特需儿童在知识的海洋中畅游，在温暖的集体中成长，为普通学校特教班建设提供了可借鉴的经验，得到了在场专家、领导与教师的一致好评。
沙龙研讨：深入探讨学科实践
在通用学习设计（UDL）理念下学科融合实践探讨环节，三位执教老师从不同角度阐述了自己在UDL理念下对学科教学设计的不同想法，引发了与会人员的深入思考。这一环节为教师提供了交流和碰撞思想的平台，进一步推动了融合教育理念的深化与实践。
专家点评：专业引领与指导
多位专家从不同角度深入探讨了通用学习设计视角下的音体美教学实践。南京市南湖第三小学副校长夏敬球结合通用设计的三大原则，对美术课教学如何做到多元表征、多元表达和多元参与进行了深入分析。栖霞区教师发展中心主任唐柯从多感官教学视角点评研究课，认为音乐教学中教师通过调整教学节奏、使用多样化的教学工具等方式，让不同学习特点的学生都能参与其中。江宁区教学研究室主任茅成针对体育课指出，在小学体育学科教育中，通用设计意味着要充分考虑学生的个体差异，使教学内容、方法和环境能够适应不同学生的学习能力和学习特点。
授牌仪式：融合教育研究中心组正式成立
在热烈的掌声中，融合教育研究中心组正式成立。南京市教育科学研究所副所长陈静就中心组成立情况作工作汇报。该中心组下设学前融合教育、通用学习设计、特殊职业教育三个研究组，汇聚了45所研究实践学校及科研骨干力量。融合教育研究中心组将在未来三年系统开展课题研究、案例提炼等科研工作，以科研引领实践，实践反哺科研，力争成为南京融合教育高质量发展的强劲引擎。
随后，《现代特殊教育》主编于国宁现场宣读了首批中心组成员名单，并向学前融合教育组、通用学习设计组的19位成员颁发了聘书。
南京市特教指导中心副主任陈源清为45所实践学校授牌。南京江北新区特殊教育指导中心办公室主任朱立萍和南京市孝陵卫初级中学副校长王成分别作为融合教育研究中心组成员与融合教育研究实践学校代表发言，畅谈了探索与感悟。
活动总结：明确未来发展方向
活动最后，南京市教育局初教处四级调研员黄景洋作活动总结。黄景洋指出，成立融合教育研究中心组是完善三级联动特教科研机制的重要举措，要求中心组成员充分发挥智囊团作用，聚焦融合教育的重难点问题，积极探索解决策略，形成可转化可推广的成果，希望研究实践学校要以中心组为纽带，加强活动交流，推动优质经验辐射全市。
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