“孩子在课堂上喊叫，扰乱秩序，我在家应该怎么教他上课保持安静？” “我们家小新还不会独立上厕所和穿裤子，希望您在学校多教教他。”“孩子白天不愿起床，晚上不愿意睡觉，麻烦老师在学校教他规律作息。”
面对爸爸妈妈的这些请求，小和老师都会微笑地摇摇头，耐心地解释：咱们的孩子需要在真实情境中进行体验式学习，家庭生活中的自我打理、居家生活能力等需要在家里学，机构主要教孩子遵守课堂规则，与同学相处等独立上学能力哦。
人生三课堂，学习内容有侧重
孤独症孩子人生成长需要经历三个重要阶段：家庭、学校（机构）、社会，我们称之为"人生三课堂"。每个课堂都有其独特的教育使命。家庭、学校（机构）、社会环境不同，所学内容也有所不同。
那么这三个课堂对应的学习内容分别是什么？
家庭课堂，由父母教孩子懂家里的事，如居家生活中的吃、喝、拉、撒、睡，有序生活习惯的养成、亲情建立、家庭责任等。
学校课堂，由老师教孩子校园规则、集体意识和在校生活中的社交沟通技巧等。如上课要保持安静、尊重老师、和同学和睦相处、邀请小朋友一起玩、不愿意做的学会表达自己的想法等。
社会课堂，由大众教孩子遵守公共秩序、遵纪守法。如遵守交通规则、遵守法律、养成良好的工作习惯等。
家庭是最基础的课堂，学校（机构）是连接家庭与社会的桥梁，社会则是检验与深化能力的实践场。孩子在这三个环境中循序渐进地培养能力：在家学会照顾自己，在校学习独立上学能力，在社会历练中学会独立生存能力，最终成为一个能够立足社会、自食其力的人。
家庭学习打基础，校园生活更轻松
家庭、学校、社会三个课堂之间是相互联系和递进的。
在家庭中，孩子和爸爸妈妈相处时，学习到常态的交流模式，能简单地进行沟通，能将自己的感受和需求通过合适的方式表达出来，那么到了学校，就可以运用这些能力和老师、同学更好地相处。
孩子在家学会自主如厕以及喝水，到了学校就能运用这项学习经验，较快学习和适应在校的如厕与喝水生活。如果孩子在家中没有学到可用的经验，将不足以应对学校的挑战，陷入延长在校学习时间的困境。
小吴是一位8岁的孤独症孩子，在家没有养成良好的作息，半夜不睡觉大声吵闹；吃饭时在家狂奔，还会抢爸爸妈妈的手机。进入学校后小吴常出现类似情况：午休时高声尖叫，打扰他人休息；上课中途突然冲出教室，还会抢同学桌上的文具。
出现这些现象其实是家庭学习内容没有打好基础，小吴不明白一天的生活流程，几点钟应该睡觉，睡觉要保持安静。在家没有学会什么东西可以动，什么不能动，别人的东西要经过允许才能动等等。
由于小吴没有学习到有序生活习惯养成和与人相处最基本的经验，才会在学校中出现种种不恰当的行为。
比小吴小2岁的浩浩，父母在家教会他自主如厕、规律作息、用合理的方式表达需求等居家生活基础能力。在家里习得了有序生活经验和基本的表达能力，浩浩再去学校遵守学校秩序就更容易，和老师、同学表达自己的意愿、需求也更顺畅，相处更和谐。同时，在学习校园生活内容上也更加得心应手，能够更快地适应新的知识和技能，进步更快更多了。
混淆课堂学习内容，孩子成长难提速
每个课堂都有专属的学习场景与教学重点。如果将这些内容随意跨课堂教学，例如在学校反复练习洗手步骤，不仅挤占在校学习的宝贵时间，还会让孩子混淆学习场景，认为学校和家里是一样的。
长此以往，孩子容易形成错误认知，会缺乏对场合的分辨能力，在待人接物时，难以根据具体的人、环境和事件来调整自己的言行，加剧他们融入社会的难度。
4岁的乐乐大小便不会去厕所，不会穿衣服，不会表达自己的需求。妈妈很着急，寄希望于机构教会孩子自我打理能力。乐乐到机构上课后尿裤子成了常事。老师原有的教学任务变成了教孩子如何上厕所，脱裤子，擦屁股，穿裤子。
妈妈则在家里支起了小桌子，模仿学校的环境，教孩子遵守课堂规则，通过识卡片提升认知能力......
应该在家里学习的经验变成机构的老师教，而在机构学习的与人建立关系、发展关系、课堂规则等内容被耽搁。这样混乱的教学，无形中增加孩子的学习压力，降低孩子学习效率。
家庭、学校、社会，每个课堂之间是递进的学习关系，课堂内容不能随意更改，否则孩子容易认知混乱，反而耽误能力发展。
孩子们通过三个课堂的学习，可以获得一辈子可用的经验，这些经验能帮助孩子真正走出家门，做一个自由的社会人。
爸爸妈妈们如果在帮助孩子成长时遇到瓶颈，或是发现孩子在适应学校生活上存在明显困难，记得联系小和老师为您提供专业支持，让我们一起助力孩子自然说话，与人和谐相处，能够独立上学，未来拥有更多可能。
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