专栏介绍
作者：糖糖老师
指导：付老师
编辑：三色堇助手
活动及目标
活动名称：积木绘本隧道
活动目标：社会定向能力，主动性（修补、思考），增加经验。
活动设计
1、先展示他感兴趣的玩具，再加入我们设计的新变化
我们在给小朋友尝试新内容的时候，一定是兴趣+变化的结合，比如我知道Ta喜欢车，那除了玩车以外，车相关的元素也可以慢慢加入，比如：洗车店/加油站/隧道/马路/红绿灯（但不限这些），又比如我知道Ta喜欢闸机，那我们也可以一起搭闸机，然后开车过闸机，Ta可能会故意把我夹住，或者监控我开过来以后再打开闸机，参照我的动作调整自己。注意！不要从完全跟随小朋友的兴趣直接过渡到Ta完全不感兴趣的，跨度太大，要慢慢多次尝试，不要气馁，持续调整。
2、 观察孩子，是否感兴趣，适当引导参与，参与进来才会有后续目标的设定
我们在提前设计好活动后，也会有很多状况，我们一定是以人为主，而不是活动为主。观察孩子的表现和回应再马上去调整活动，一定是先有联结，才会有后续的目标设定，如果孩子都没有参与进来，设定的目标只是我们互动过程中的绊脚石，不仅让孩子受挫和设限，对于我们而言也是一样。
课堂观察补充：我第一次拿出车的时候Ta表现出来兴趣一般，可能觉得就一个车厢而已没什么意思，我马上加了一个车厢，Ta发现变长了，开始暂停了自己在一旁观看的姿势，我马上回应并递给Ta“试试！”，Ta注意到我的身体姿势和邀请，马上走过来拿起车厢自己调整位置连接上（不要马上教Ta！先看Ta会怎么做，再决定需不需要辅助和放大一些线索）
3、 表现兴趣，乘胜追击，呈现“爆点”，期待继续互动
我列举几个我在课堂上高频成功的“爆点”给大家作为参考：模仿机器人语音提示声“倒车请注意，请注意！”（非常规的声音会更加容易吸引到孩子，也更具有趣味性。）
假装撞到小朋友的身体部位，有的小朋友会觉得很搞笑，怎么会有这么笨笨的车子！我就会放大窘迫或恼羞成怒“可恶！被你挡住咯”之类再去挠他或追他！（发现Ta被我吸引后，马上继续释放要偷袭的信号、快速呈现“爆点”。）
还有的小朋友会参照到我要拿着车子去追以后躲开我，我又变成了爱捣蛋的车子要去故意追他，撞他！还有的小朋友会想要自己控制车子，那么我们要放大情绪和表情回应他的想法“车子！”（旁白内容根据Ta的水平调整增加或缩短）再递给Ta！而不是解读到以后就着急忙慌的递给Ta！据我观察，我们的家长都很懂自己的孩子，也会支持Ta们，但是回应和放大自己的部分都做得很少，会不知不觉沦为最了解孩子的工具人，缺少互动的感觉，所以回应很重要啊！它是我们互动和建立关系的重要桥梁！
4、 示范新玩法，适当留白，创造孩子尝试和思考的机会
开始加入新变化，用轻松的语气发起“做隧道咯！”一边指向我需要的东西（绘本），课堂背景补充，Ta已经和我建立稳定的互动，对我有关注了。所以我在做这件事之前，我知道他会关注到！
我在做这件事之前会有观察和评估。Ta马上先根据我的手指指示走过去，然后看了一下桌上的绘本再向我眼神确认“是Ta吗？”我再继续回应Ta的眼神，一边肯定地点点头，一边笑着看向Ta，这时候Ta还是一脸疑惑的拿了过来递给我。我再继续示范把书本打开放在车子前面，一脸期待看向Ta“隧道！”，Ta开始解读到我的意图了“原来拿绘本是搭隧道的！”，而不是一开始我直接告诉Ta“你去拿绘本，我们做隧道！”我让Ta观察和思考而不是直接把我的经验教给Ta，Ta都没有经历从何而来感受呢？
最后附上一张小朋友两只小手努力调整我们搭建的新隧道放车子顺利通过的样子！在Ta身上我看到了“我可以 我能做好 我想最好” 在和Ta的互动中虽然我是引导者 同时也是学习者不断的在反馈中了解我们的孩子需要什么 我们能够做什么帮助Ta更好的发展 。
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