近日，肥东中心与长治中心同步发力，纷纷开展融合教学活动，且均取得了显著的教学成果。从孩子们的学习体验来看，这次活动极大地丰富了他们的日常学习。多样化的教学形式和内容，让孩子们在参与过程中接触到了更多新鲜事物，不再局限于传统的课堂模式。而从孩子们的成长角度来说，活动也为他们的全面发展提供了全新契机。在融合教学的氛围中，孩子们不仅提升了知识技能，还在沟通协作、适应能力等方面得到了锻炼。
01肥东中心-小小环卫工
【内容介绍】
首先，通过绘本故事让儿童了解环卫工人的概念及工作。接着，选好活动地点后，设定能遇见环卫工人的路线，携带夹子、垃圾袋等活动物品，组织儿童集合出发。然后，在活动区域开展清洁活动，鼓励能力强的儿童独立完成，针对协调不足的儿童，老师在旁边协助完成，过程中用短句进行表扬。最后，展示清理前后对比图，引导儿童树立环保意识。
【教学目标】
1.社会实践与认知发展
了解环卫工人的职业和工作内容，进一步了解不乱扔垃圾的重要性
进一步了解户外场景、物品以及它们的功能
2.粗大动作与精细动作
尝试使用简单工具（垃圾袋、夹子）完成清洁任务，提升手部协调能力
3.社交互动与语言表达
能与环卫工人打招呼并做出适当回应（如微笑挥手）
能用语言或动作向老师请求工具（如“请给我扫把”）
4.安全认知与行为规范
能识别并拒绝不安全的物品（如地上的食物）
在户外活动时，面对未满足的需求（如不能买零食）能适当调节情绪
【教学意义】
1.促进教学目标的认知泛化
2.提供丰富的泛化场景和教材
3.增加同伴间的社交互动机会
4.提升儿童社会融合和适应的能力
02长治中心-入校园
【内容介绍】
与幼儿园沟通后，确定适合儿童的班级，随后集合出发并搭乘交通工具前往。到达幼儿园班级后，先引导儿童观察教室内的区域功能，再组织他们参加集体活动和游戏；之后引导儿童安静排队领取点心，并教他们辨识厕所标志；告别时，引导儿童将椅子归类放好，同时带领他们与小朋友及老师们挥手再见。
【教学目标】
1.语言表达发展
在户外环境中，使用恰当的语言或行动表达需求
能够使用恰当地描述马路上的物品及情景
2.环境适应与规则理解
能够理解并遵守交通规则（如“红灯停绿灯行”）
能够在不同的场景中进行轮流与排队
能够跟随指令进行场景转换（如“排队上厕所”）
能够执行多步骤指令（如“拿椅子上课”“排队洗手”）
3.模仿与认知拓展
能够在不同情景中模仿他人的动作（如律动、儿歌）
进一步了解生活中的物品及使用的功能，并进行生活化泛化（如水杯、黑板）
进一步了解不同的场景及各场景的功能（如厕所、上课区、休息区）
【教学意义】
1. 提升语言表达和倾听能力
2. 促进孩子在环境的社交互动和团队学习能力
3. 促进孩子认知的泛化
4. 增强对环境的适应能力及反应能力
03融合实践的教学本质
在小凡星课程体系中，融合是一种将不同学科、不同领域知识有机结合的教学方式。通过实际行动和多元化的社会场景，让孩子们在真实的环境中学习与成长。
我们通过组织丰富多彩的社会活动，让孩子们走出教室，走进社区、走进自然，深入地体验所学知识。这种方式不仅能够帮助他们更好地理解和掌握相关技能，还能增强他们的自信心和社交能力。
通过融合实践，我们希望能够为每一个特殊儿童提供一个更为广阔的成长空间，让他们在真实的社会环境中不断探索、学习和进步。
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