最近工作非常忙，因为疫情的关系，神经也绷得比较紧，整个人很累，认知教育实践的写作也不得不暂时放下了。
在公众号的后台，提问的家长很多，有些看到后当时就回答了，有些因为错过48小时的回复期限，就找不到了。今天正式开始前，统一回答一下。
有好几家长发来视频，希望对孩子的情况有个说法。有些孩子，其实医生已经有了诊断结果，但是家长还是不相信，有些是不相信孩子出了问题，有些是不相信孩子没有问题，还有些是希望再确认一下孩子是高功能还是阿斯。
很久以前，笔者就说过了，家长的心理有四个阶段，前三个阶段处在否认、纠结、焦虑、痛苦中，这些都是有害的，第四个阶段——客观化阶段才有帮助。至于是阿斯还是高功能，这不重要，重要的是两者的努力方向和路径是一样的。
有家长说，真希望能够穿越到十几年后去看看孩子的状况。不用穿越，孩子是你生的你养的，看看你的心态，大致就可以知道孩子将来的样子。现在的一时的诊断，决定不了孩子的一生，你的心态和付出的努力，才能决定他将来是什么样子。无论孩子得到什么诊断，处于什么状态，你只有无条件接受，也必须无条件接受，才有机会从此踏实向上，进入良性的循环。
不要再纠结了。邹小兵教授说得很好，阿斯小时候被认为是孤独症，长大了就是一种气质，他们有自己的人格特点，需要自己的成长空间。作为家长，对孩子除了持之以恒进行能力培养，不要进行无谓的“修剪”，孩子在行为和情绪方面做得不当时注意引导一下，无伤大雅的要接纳和尊重。
最近，有位叫“DAISY”的朋友专门问了一下青春期女儿的问题，并且原意公开出来。
“您说孩子的十二岁非常关键，能细谈吗？现在她十二了，快十三了，这一年尤其是这段时间十分关注自己的衣服，喜欢质量好的名牌服装，昨天开始忽然忆起了小时候一路成长起来的事儿，觉得我们没有给她穿过好的衣服，委屈的掉泪。又说，我以前帮她辅导作业时也打了她，比如我让她写单词“Play”，她拼错了，我打她了。诸如此类大大小小的事在她记忆里浮现出来，说着又委屈掉泪。可她记不得我对她的爱。她说所以对我也没有感激了，什么也不欠我的了。我自己感觉这几天好像是她情绪感受爆发的时候，虽然看起来非常轴，但是似乎也是一个节点，她也开始关注别人的感情，比如同学的感情，有时能给同学坐在一起，通过视频聊半个小时，一个小时。”
“所有她自己不懂的，她都自己上百度去搜索信息，一个一个的搜索，我觉得现在好像是她的一个爆发点，也是一个机会，是我们帮助她的机会。她跟我的感情还是很好的，什么都跟我说，我除了个别时候控制不住情绪，比如她挑食捡食爱美食，想天天出去吃必胜客米其林的时候，我就会训她，因为她对花钱一点概念都没有。我给她灌输过钱的概念，说挣钱不容易，她不在意，甚至不爱听，鄙夷。她也十分讨厌别人的俭省。我不知道她是从何时有铺张浪费这个概念的。”
“我觉得我们俩一起坐在面对面吃饭的时候，一起出去散步的时候是我和她交流最好的时候，这时候我把我所知道的一些社会上的案例讲给她听，并从中分析每个人物的想法，立场，她听得十分带劲，也能附和几句。我觉得这样子的教育还是有用的。”
“青春期初期的小朋友如何训练引导，如果您说的前期该脱敏的没脱敏，比如对声音的敏锐，（她在机构做过两年一周二次的感统和沙盘）前期没有干预的特别好的话，这时候如何弥补？这些话题能不能细讲一下？我们把她从小当正常娃参与，社交小朋友的玩耍都是我们大人陪着运动，也坚持了好几样，有乒乓球，羽毛球，拳击，网球，冰球一直持续下来，现在她的运动能力很好，身体也很棒，基本是外人看不出个阿斯，只有学校老师觉得困惑，觉得她上课好动，喜欢挑老师的毛病。她没有那种会害怕老师感觉，老师说完她依旧如故。是经常批评她。我跟老师讲了她阿斯的状况。老师非常好，跟所有老师都悄悄说了这个状况，所以老师们都是关心她，爱护她，不再批评她，只是多方面的鼓励她，帮助她，她在学校非常开心。我非常后悔在小学的时候不了解阿斯这个事儿，在她上初一了才明白并解决这个问题，她在幼儿园和小学天天天被老师拽着衣领训。想来她在幼儿园和小学的时候肯定心里受过创伤，后来就满不在乎了即对老师的批评满不在乎。”
笔者在《阿斯父母心理建设及子女教育指南》《我们一起走过的那段上坡路》这两本书里都提到了，十二岁是很关键的一个阶段，因为孩子在这个阶段有两个很大的转折，第一个是进入青春期，第二个是从小学升入中学。在这个点上，孩子的身体、心理、外部环境都发生着很大的变化，既是挑战也是机遇。结合家长的提问，提几点建议：
1.孩子的感觉统合问题最好在青春期前完成。
阿斯孩子普遍都存在感官超敏现象，这对孩子的学习、运动、自理、情绪控制等方面形成了很大干扰。有人说，敏感不是很好吗。不是的，多即是少，某样感官超敏，会对其它感官形成干扰。笔者试过，戴着耳机一边听书一边做家务，炒出来的菜都会偏咸，很难吃。
幼儿阶段孩子的大脑可塑造性很强，特别是在感官平衡方面会有很大调整空间，感统运动最容易见效，到了青春期，孩子的发育重点转向肢体骨肉和生殖系统，纠正感统失调问题的难度就比较大了。
孩子超过十二岁，也不用太担心，因为十几年来的行走坐卧，日常生活本身就是感统运动，孩子的感统失调问题随着年龄的增长会有所减弱。如果孩子大了，还面临失调问题，要通过自我控制来解决这个问题，比如听觉敏感的，告诉孩子少去易受干扰的地方（也可以戴耳罩），干扰值上升到自己承受不了的，要学会及时转换环境或转移压力。比如，急躁慌乱时，学会深呼吸，用旁人不易察觉的小动作释放压力，而不是歇斯底里地尖叫。
2.青春期一样可以建立依恋关系。
青春期是孩子从少年向青年发展的起点，最显著的特点是自我意识迅速增强，他开始很在意他人特别是家长的态度，不同的家庭教养方式会形成截然不同的后果。
孩子“翻旧账”，纠结纠缠于曾经受过的“不公正待遇”，不是孩子自私无情的表现，这是他们自我修复、自我认同的一个正常过程，不要在意，更不要因为不当的应对方式，造成负面问题的激化和强化。
阿斯孩子的思想相对比较简单，他们不太懂得灰色的东西，在他们的世界里，往往只有对错、好坏两极，他们的情绪值也是这样，容易大起大落。家长要懂得他们的特点，反向思考一下，你就会发现孩子没有什么“弯弯绕”，没有什么“曲线救国”，更没有什么“手腕”。阿斯孩子有自己的原则，他认为好就是好，不好就是不好，不会因为你是家长、老师而区别对待。孩子记着你某次表现不好带给他们的不快，这没有什么，很容易改变，只要你的态度变了，孩子的感受和态度也就会改变。正如上文提到的，DAISY女儿上初中后，老师的态度变了，孩子随即就会出现好的变化。
只要你开始善待孩子，开始以平等的方式对待孩子，再大的阿斯孩子都会与你建立亲昵和依恋的关系。千万不要因为孩子的“无情”，而与他们斗气，这是浪费时间，更是浪费机会。
之前讲过了，建立依恋感，是你取得孩子信任的基础，也是孩子跟随你、让你教育培养他的前提，多大的孩子，都是如此。
当然，我们不是说一直让孩子就这么轴，进入青春期后，孩子的眼界开阔了，通过日常的认知教育，我们要帮助孩子认识事物的多面性，认识事情发展的渐变过程，这些概念和理念随着孩子的不断成长都是可以培养出来的，比如笔者的孩子，现在就很会“处关系”了。
3.青春期的孩子要重视高层级认知的教育。
最近写认知教育实践这本书，认知教育是一个系统的培养过程。认知不仅是感觉、感受、知识方面的认知，还包括思维、思想层面的认知，最高层级的是世界观、价值观、人生观的认知。
幼儿期孩子培养的重点是基础能力培养，而少年期和青年期，更重要的是性格和气质的培养。青春期的孩子，在精神上才刚开始“睁开眼睛”，这是培养和建立孩子各种观念的的机会。要鼓励孩子说出他的观点和感受，对于孩子不合规则和逻辑的言行，不要一味否定或打压，而是告诉他该怎么做，并且一起去观察各种处理方式带来的后果。
比如笔者在《阿斯父母心理建设及子女教育指南》一书中写过的，生命、健康、自由、快乐，要教会孩子把这四样放在最重要的位置。这次疫情就是很好的观察窗口，对于普通人来说，没有了生命和健康，什么都是空的。
00后的孩子们，最不缺的就是物质，因此，他们没有上一代人节俭的概念。时代变了，节约可以，不必过度强调节俭。阿斯孩子没有金钱概念，这是普遍现象。建议用量化的东西来帮助孩子感受一下金钱，比如，2000元钱，既可以是一张演唱会门票，也可以是300斤大米（堆个形状让孩子看一下），更是环卫工人一个月的净收入（带孩子打扫卫生感受一下）。还必须告诉孩子，她处于消耗阶段，家里的财富都是父母通过劳动创造出来的，孩子没有支配权，这个界限必须建立。
4.激发青春期孩子的原发动力。
DAISY的女儿最近喜欢上百度搜索所有自己不懂得的东西，这就是典型的自我发现、自我实践的表现。前面讲过了，青春期是孩子性格和气质的形成期，不同的教养方式会带来不同的后果。家长一定要注意保护好孩子的探索意愿，多给孩子信任和正面鼓励，激发孩子正向的积极性。
笔者在《我们一起走过的那段上坡路》中所列的，在孩子十二岁时写给他的几封信，就是这个用意。把多彩世界描述给孩子，把美好期许和祝福送给孩子，把实现自我成长的方向和路径指给孩子。家长起的作用是擦根火柴，并且挡好风，一旦火着大了，一个生命自我实现的辉煌过程就会展开。
最后一句话：要做一个聪明的家长，不要和孩子争长短、比强弱，适当柔软一点。水，是最柔软，但是，它的塑造力又是最强的。
说明一下，提问的人很多，笔者的回复多数只限于赞赏取书的朋友，公众号是免费的，但是互相尊重还是必要的。
文章来源：两个AS男人；ID号：gh_e85cfe9d7bd4；公众号介绍：提供关于ASD（孤独症谱系障碍）孩子康复培养的第一手资料、研究文章、电子书。
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