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  • 福州市台江区敏朗康复服务有限公司

    2022-09-09

    福州市台江区敏朗康复服务有限公司

    机构全称:福州市台江区敏朗康复服务有限公司

    机构简称:福州台江敏朗社交沟通中心

    区域:福建福州

    关键词:福州市台江区敏朗康复服务有限公司,福州台江敏朗社交沟通中心,福州台江语言

    福州市台江区敏朗康复服务有限公司简称”福州台江敏朗社交沟通“,于2019年10月经福州市台江区市场监督管理局批准成立,敏朗社交沟通,是福州市经教育主管部门备案的康复机构,言语听觉科学重点实验室成果转化基地,儿童康复定点机构。目前敏朗在福州有3个直营分校,总教学面积超过3000㎡,师资上百人,服务超过20000组家庭。
  • 磐安县七彩阳光儿童功能训练中心

    2020-11-26

    磐安县七彩阳光儿童功能训练中心

    机构全称:磐安县七彩阳光儿童功能训练中心

    机构简称:磐安七彩阳光儿童功能训练中心

    区域:浙江金华

    关键词:儿童,感觉统合,感觉统合失调,孤独症,孤独症谱系,康复训练,统合,言语障碍,儿童康复,机构,教学,康复,康复训练中心,谱系,谱系障碍,训练,治疗,孤独症谱系障碍,县,音乐治疗

    磐安县七彩阳光儿童康复训练中心是由民政局定点举办的儿童康复非盈利性机构,主要服务对象为注意力障碍、学习障碍、情绪行为障碍、感觉统合失调、智能发育迟缓、注意力缺陷多动障碍、孤独症谱系障碍、言语障碍、思维逻辑困难及大龄职业技能培训等。训练中心应用ABA行为分析、启慧三元教学、音乐治疗等科学的教学方法,进
  • 北京市门头沟区培智中心

    2020-05-22

    北京市门头沟区培智中心

    机构全称:北京市门头沟区培智中心

    机构简称:门头沟培智中心

    区域:北京门头沟区

    关键词:

    2000年7月门头沟区教委成立了区属全日制特殊教育学校。学校招收智力残疾(包括多重残疾)的儿童入学,实施九年义务教育。中文名北京市门头沟区培智中心性质全日制特殊教育学校成立时间2000年7月对象智力残疾学校现有四个教学班,共43名学生,他们大多来自本区城镇地区。年龄在8--21岁之间,其中中度智力残
  • 南通市通州区特殊教育学校

    2023-01-18

    南通市通州区特殊教育学校

    机构全称:南通市通州区特殊教育学校

    机构简称:南通通州特教学校

    区域:江苏南通

    关键词:南通市通州区特殊教育学校,南通通州特教学校

    通州大地,滨江临海,一马平川,新中国成立伊始的1950年,在这块百废待兴的土地上诞生了一项全新的事业——聋哑特殊教育。它起步于南通县三余聋哑学校的创立,开创了中国县级农村聋哑教育之先河。70多年来,在各级政府、领导及社会各界的关心和支持下,学校事业蓬勃发展,期间几经更名,成为今天的南通市通州区特殊教育学校。2016年,通州区政府投资一千多万元,对学校异地改建,搬迁至南通市通州区金沙街道大庆路38号。
  • 重庆市康语启明康复服务有限公司

    2021-01-13

    重庆市康语启明康复服务有限公司

    机构全称:重庆市康语启明康复服务有限公司

    机构简称:重庆康语红旗河沟中心

    区域:重庆渝北区

    关键词:重庆康语,重庆自闭症,重庆语言康复

    重庆康语红旗河沟中心由福建省康语教育科技有限公司(简称“康语”)建立,在国内有一定规模的儿童康复机构,主要为2-7周岁,语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的干预训练。中心根据孩子的学习能力、兴趣和需要,把感觉统合训练、结构化教学和应用行为分析学(A
  • 南通市思杰儿童发展中心

    2020-08-28

    南通市思杰儿童发展中心

    机构全称:南通市思杰儿童发展中心

    机构简称:南通思杰

    区域:江苏南通

    关键词:孤独症,孤独症儿童,康复训练,社会交往,自闭,自闭症,自闭症谱系,自闭症谱系障碍

    南通市思杰儿童发展中心创办于2008年7月,至今已成立12年,拥有专职教师23人,是经南通市民政局批准,在南通市、区残联的指导下举办的0-14周岁残障儿童康复训练的定点机构。充分运用“视、听、动”的康教理论和方法,对自闭症、发育迟缓及其他障碍儿童进行康复训练和教育,有效地促进了残障儿童的各项能力的提
  • 南通星辰儿童康复中心

    2020-08-28

    南通星辰儿童康复中心

    机构全称:南通星辰儿童康复中心

    机构简称:南通星辰

    区域:江苏南通

    关键词:ABA应用行为分析,阿斯伯格综合症,地板时光,感觉统合,感觉统合训练,感统,感统失调,孤独症,孤独症儿童,结构化,结构化教育,康复训练,生活自理,听觉统合训练,统合,统合训练,应用行为分析,语言训练,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症儿童,认知,阿斯伯格,模仿,结构化教学,奥尔夫音乐

    南通星辰儿童康复中心是我市一所民办高标准、高规格,集国内外先进综合训练技术为一体的特殊儿童康复训练基地。它的成立填补了南通市对“孤独症儿童”、“智力落后儿童”、“学习困难儿童”、“多动症儿童”、“听力障碍儿童”及其他能力缺陷的儿童进行综合性康复教育的空白。该机构成立于2013年1月,在南通市民政局登
  • 绵阳市涪城区慧通能力康复训练中心

    2021-01-09

    绵阳市涪城区慧通能力康复训练中心

    机构全称:绵阳市涪城区慧通能力康复训练中心

    机构简称:绵阳慧通

    区域:四川绵阳

    关键词:精细运动,绵阳自闭症,绵阳自闭症康复,应用行为分析,自闭症,认知,辅助,模仿,结构化教学,游戏治疗,音乐治疗,ABA,发育迟缓,唐氏,康复训练,感统,感觉统合,感觉统合训练,手眼协调,生活自理,社会交往,粗大运动,结构化,统合,统合训练,自闭症儿童,自闭症康复,自闭症康复训练,认知能力,语言发育,语言发育迟缓,语言训练

    绵阳市涪城区慧通能力康复训练中心创办于2017年4月,业务主管单位是绵阳市涪城区残疾人联合会,是一家专注于特殊儿童康复(绵阳自闭症、语言发育迟缓、唐氏综合症等儿童)训练的民办非机构。中心设施齐全,开设运动治疗、作业治疗、感统、言语治疗、物理因子治疗及传统疗法。拥有多名特殊儿童教育领域资深医生及专业的
  • 南通市通州区星悦儿童发展中心

    2022-08-04

    南通市通州区星悦儿童发展中心

    机构全称:南通市通州区星悦儿童发展中心

    机构简称:南通星悦

    区域:江苏南通

    关键词:南通市通州区星悦儿童发展中心,南通星悦,南通市通州区自闭症

    南通市通州区星悦儿童发展中心简称“南通星悦儿童”,是我市一所民办高标准,高规格,集国内外先进综合训练技术为一体的特殊儿童康复训练基地。“南通星悦儿童”成立于2022年3月,在南通市民政局登记注册,主管单位为南通市残疾人联合会,是非营利性质的康复医疗与特殊教育机构。
  • 佳木斯大学附属第三医院

    2021-07-29

    佳木斯大学附属第三医院

    机构全称:佳木斯大学附属第三医院

    机构简称:黑龙江省小儿脑性瘫痪防治疗育中心

    区域:黑龙江佳木斯

    关键词:地板时光,孤独症谱系障碍,孤独症,社交故事,结构化教学,语言障碍,沙盘游戏,发育迟缓,听觉统合训练,图片交换沟通系统,多动症,孤独症儿童,孤独症康复,孤独症谱系,康复机构,感觉统合,结构化,统合,统合训练,脑瘫,黑龙江省孤独症儿童康复协会,中国残疾人康复协会

    佳木斯大学附属第三医院(佳木斯大学康复医学院)暨黑龙江省小儿脑性瘫痪防治疗育中心,始建于1987年,是中国第一所小儿脑瘫防治、儿童康复与研究的专门机构,创始人李树春被誉为“中国小儿脑瘫康复之父”,开创了我国小儿脑瘫康复事业的先河。医院是我国儿童康复医学领域的领军单位。1983年招收硕士研究生,198
  • 南通市萤火虫儿童康复中心

    2020-08-28

    南通市萤火虫儿童康复中心

    机构全称:南通市萤火虫儿童康复中心

    机构简称:南通萤火虫

    区域:江苏南通

    关键词:孤独症,孤独症儿童,结构化,康复机构,言语障碍,结构化教学

    南通市萤火虫儿童康复中心创办于2015年,是一所经南通市残疾人联合会批准的残联下属机构,经民政局批准登记。现位于南通市崇川区外滩花苑,是南通市较大规模的儿童康复机构。本机构是由特殊儿童家长和专业老师合作,为成长中的折翼天使搭建的健康成长平台。对孤独症、发育迟缓、言语障碍、运动障碍、脑瘫等特殊儿童进行
  • 南通市港闸区启明星儿童教育培训中心

    2020-08-28

    南通市港闸区启明星儿童教育培训中心

    机构全称:南通市港闸区启明星儿童教育培训中心

    机构简称:南通启明星

    区域:江苏南通

    关键词:康复训练,语言障碍,自闭,自闭症

    南通启明星成立于2015年,隶属南通市残疾人联合会,启明星以特殊儿童全面康复为教学宗旨,采用专业技术培训方法,为每位儿童制定个性化教育方案,通过个训与群训、干预与教育相结合的方式,对儿童进行全面性和针对性开发,综合康复。启明星师资力量雄厚,可爱的教师、康复专家主要来自幼教、学前教育、心理学、社工及其
  • 通辽市残疾人联合会

    2021-08-21

    通辽市残疾人联合会

    机构全称:通辽市残疾人联合会

    机构简称:通辽市残联

    区域:内蒙古通辽

    关键词:通辽市残疾人联合会

    通辽市残疾人联合会是经市政府批准,将残疾人自身代表组织、社会福利团体和事业管理机构融为一体的残疾人事业团体,为中国残疾人联合会的地方组织。通辽市残疾人联合会由市政府领导,业务上接受上级残联的指导,具有代表、服务、管理三种职能:代表残疾人的共同利益,维护残疾人的合法权益;团结教育残疾人,为残疾人服务;
  • 通化市残疾人联合会

    2021-08-10

    通化市残疾人联合会

    机构全称:通化市残疾人联合会

    机构简称:通化市残联

    区域:吉林通化

    关键词:残疾人事业

    通化市残疾人联合会位于建设大街5688号。通化市现有残疾人15.1万,市残联下设办公室、就业部、康复部、维权部、组织宣传部。市残联直属单位2个(残疾人综合康复中心、福利基金会)。下设五个协会:肢残人协会、盲人协会、聋人协会、智力残疾人亲友会、精神残疾人亲友会。多年来,通化市残联在市委、市政府的正确领
  • 通化市东昌区欣康幼儿园

    2022-07-13

    通化市东昌区欣康幼儿园

    机构全称:通化市东昌区欣康幼儿园

    机构简称:通化欣康特教

    区域:吉林通化

    关键词:通化市东昌区欣康幼儿园,通化欣康特教,通化孤独症

    【机构简介】新康特教创办于2007年,于2021年更名为欣康特教,具有民办教学许可证、民非企业法人证、卫生保健许可证、消防备案等资质。
  • 北京市协和方通自闭症康复中心

    2020-05-03

    北京市协和方通自闭症康复中心

    机构全称:北京市协和方通自闭症康复中心

    机构简称:北京协和方通

    区域:北京东城区

    关键词:北京市协和方通自闭症康复中心,北京协和方通

    北京协和方通自闭症康复中心简称“北京协和方通”,中心成立于2009年,是东城区残疾人联合会主管的非营利性民办非企业单位,为自闭症、智力低下、脑瘫等残疾儿童提供康复与教育服务。
  • 广州市海珠区启能学校

    2020-06-30

    广州市海珠区启能学校

    机构全称:广州市海珠区启能学校

    机构简称:广州启能学校

    区域:广东广州

    关键词:康复训练,广州市海珠区启能学校

    广州市海珠区启能学校经多方面的努力,于1993年8月创办。2006年2月被评为海珠区一级学校。该校主要招收轻度智障儿童入学,还招收少量中、重度智障儿童。目前全校有9个教学班,在校学生人数107人。学校教师队伍结构合理,素质优良,现有教职工35人,教师大部分经过特殊教育的培训,初步掌握了特殊教育的基本
  • 深圳市宝安区贝能特殊儿童康复中心

    2020-07-01

    深圳市宝安区贝能特殊儿童康复中心

    机构全称:深圳市宝安区贝能特殊儿童康复中心

    机构简称:深圳贝能康复

    区域:广东深圳

    关键词:ABA训练,RDI,感觉统合,感觉统合训练,感统,感统训练,孤独症,孤独症康复,孤独症康复机构,结构化,康复机构,统合,统合训练,自闭,自闭症,自闭症训练

    深圳市宝安区贝能特殊儿童康复中心是一家专注于特殊儿童康复教育的中心,是深圳市残联定点孤独症康复机构之一。中心地理位置优越,交通方便,周边环境优美,硬件设施齐全;设有大型感统训练室、音乐治疗室、游戏技能室、言语沟通技能个训室、家庭培训及休息区等,房间宽敞明亮,安全卫生,为在训的特殊儿童提供一个良好的环
  • 罗源县知星智能康复中心

    2021-01-02

    罗源县知星智能康复中心

    机构全称:罗源县知星智能康复中心

    机构简称: 罗源知星智能

    区域:福建福州

    关键词:罗源县知星智能康复中心, 罗源知星智能

    罗源知星智能康复中心简称“ 罗源知星智能”,中心于2017年6月由福州市罗源县民政局批准成立,负责人江秀冰,属于民办非企业单位, 是一家免费为自闭症患儿,发育迟缓,语言障碍,唐氏,脑瘫等特殊儿童提供专业服务的机构。
  • 漳州绿洲启能康复中心

    2021-01-04

    漳州绿洲启能康复中心

    机构全称:漳州绿洲启能康复中心

    机构简称:漳州绿洲启能

    区域:福建漳州

    关键词:漳州自闭症,漳州自闭症康复,自闭症,全纳教育,融合教育,模仿,康复训练,自闭症儿童,自闭症康复,自闭症康复训练

    漳州绿洲启能教育中心于2016年7月20日开业,是一所将自闭症及发育障碍儿童与普通儿童进行融合的学前教育机构,契合国际上被广泛认同的融合教育理念,对特殊儿童采用非隔离的全纳教育方式,特别注重儿童的社会性培养。特殊儿童在普通幼儿的正性榜样的带动下,通过观察、模仿和互动,在集体生活中提升人际交往的能力;

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