目录

框架一

绪论二

教导情绪三

教导信息状态四

发展假装性游戏五

未来的教学方向

本书建立在谱系儿童的特点以及传统接入方法限制的前提下，结合“心智理论”这一心理学领域的概念，介绍了心智解读各部分的概念，儿童的心智解读常规发展以及谱系儿童的心智解读缺损，进而到我们可以通过开展什么样的训练来协助孤独症儿童逐个逐个阶段地提升心智解读能力。

家有已经训练过一段时间，或者高阶孩子的人群。此外本书作为“训练手册”着重在书中给出各个心智解读能力阶段的详细训练方法，以及提高大量包含图片的训练材料供读者进行参考，比较适合计划直接接触学生并且进行教学训练的人群。

作者：

Patricia Howlin

任职于伦敦大学乔治医院医学院。英国心理学会会员及国际自闭症研究学会会员。现任行为表型研究学会主席，曾任英国儿童心理学和精神病学协会主席。

Simon Baron-Cohen

英国临床心理学家和剑桥大学发展精神病理学教授。他是该大学自闭症研究中心的主任，也是三一学院的会员。于1985年提出了自闭症的精神盲理论，并在1995年整理并发表了相关证据。

Julie Hadwin

南安普敦大学心理学发展心理学高级讲师。

译者：

王淑娟（国立台中教育大学特殊教育学系副教授）；周怡君、黄雅祺、赖佩如（国立台中教育大学特殊教育学系研究生）