自闭症教育的第三个原则是特殊兴趣的培养和转变。
自闭症儿童多少有特殊能力，这些能力的发现通常依赖于父母敏感的洞察力、平静的心情、积极的态度(被动应对、疲劳奔跑的方法)、充分的时间和精力。
许多证据表明，一些自闭症患者成年后从事的工作与他们童年的特殊兴趣和能力有关，并且做得非常好。因此，我们应对儿童的特殊兴趣和能力给予一定的关注，适当培养，但更重要的是，将自闭症儿童的特殊能力转为更广泛的学科和领域，促进儿童的全面发展。
家庭应准备充分教育相关玩具、书籍和素材，家长应积极参加自闭症儿童游戏活动，在大量阅读和游戏活动中发现儿童兴趣，以此为基础进行指导和培养。
例如，对于喜欢地图的高功能自闭症儿童，家长们可以和儿童从地图开始玩耍，谈论国家首都、森林、生物种类、动物、矿产、资源，谈论国家人口、大小、距离、形状等数学知识，用英语标记这些知识，促进自闭症儿童的全面发展
同样，如果自闭症儿童喜欢汽车，从汽车开始与儿童交流和玩耍，方法相同。如果转化不成功，我们也要尽量理解和包容，改变自闭症的教育方法。强迫学习的效果往往相反。
对特殊兴趣的发展和培养可能会导致自闭症儿童的发展不平衡，但每个人的能力都必须发展不平衡，但自闭症儿童在不平衡方面更加突出。从未来工作的角度来看，一些能力方面的不均衡影响远不如我们想象的那么严重。
以上是自闭症教育的原则:特殊兴趣的培养和转变。尽管我们对自闭症谱系障碍知之甚少，但一些问题仍存在一定的争议，专家提供的帮助仍然有限，但医生、教育者、心理学家应与家长一起努力，帮助自闭症儿童实现天生的最佳发展。
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