在孩子真正懂得阅读之前，必须经过学习口语的阶段。虽然零至一岁的孩子尚未有阅读的能力，但父母如果能够给予孩子适当的语言刺激，则有助提升其早期语言的能力，并对于孩子将来发展阅读技巧起着启蒙奠基的作用。
亲子共读便是其中一项简单易做又成效显著的活动
1.自孩子出生的第一天起，父母便可经常为怀抱内的婴儿说故事。婴儿聆听着父母温柔亲切的声音，体验着紧密的身体接触，能充分感受父母对他的关爱，继而产生安全感。虽然婴儿未能了解故事的内容与意义，然而他们已能感受到阅读所带来的乐趣。
2.当孩子开始学习区分不同的声音及腔调，而视觉发展又促使他们能够注视物件时，父母可把主题简单而有强烈色彩对比的图画书放在他们的跟前。借着婴儿天生对周遭环境的好奇心，他们会注意该物件，并对其产生兴趣。当他们一再注视图画书或当中的图片时，便会开始学习专注及辨认图像，甚至会伸手去抓书，并把它放入口中，作为一种探索的方法。因此，选择图画书时不妨以轻巧易拿、耐咬、可清洁为原则。
3.当进行亲子共读时，父母应一面指着书上的图画或文字，一面用简洁的口语为孩子诵读，并按内容配上适当的表情、动作，再辅以声调变化或声音模仿。虽然婴儿未懂语言的意义，但也能根据父母唸书时声调的抑扬顿挫，掌握故事的发展。引导孩子明白图画或文字代表一些有意义的东西，是学习阅读和写作之始。
4.父母在这个时期应选择以含有简短句子及清楚音节的儿歌集及童谣集作为读物。借着这类材料在音调和节奏方面的独特性，使阅读饶富趣味，从而吸引孩子的注意，他们的说话亦会因此变得更清晰流畅。婴儿记忆短暂，重复的吟诵可加深其印象，帮助记住所听到的声音以及看到的图像。
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