关键性技能训练，到底什么是关键？

关键性技能训练
到底什么是关键？

什么是PRT
关键性技能训练（Pivotal Response Treatment,PRT)，是美国科学委员会认定的实证数据支持的有效干预方法之一，是以应用行为分析为理论基础，通过对孤独症儿童动机的激发，以及家庭的参与与自然情境下的干预来提升其沟通能力与社交能力。

五大关键领域

动机
改善儿童为了达到取悦父母的目的和普遍幸福感低的状况，强调尊重孩子的选择、尽量使用自然的奖励、鼓励小盆友尝试和注意变化任务。

多重线索反应
指儿童无法对环境中的多重相关特征进行反馈，经常用单一的非关联性线索来分辨一个刺激。比如说无法接受二步指令、刻板行为等。

社会性交往发起（自我发起）
指孩子开始或改变互动的方向，包括语言的、非语言的，例如提起一个新的话题，把父母的注意力引导到一个新的玩具上。

自我管理
利用积极行为支持（PBS）来减少孩子的行为问题，同时教学功能相同的替代行为，或者增加恰当的积极行为来促进行为不当的减少。和代币制差不多，但是代币制是他人进行记录，自我管理是自己记录。

同理心
这个是和孩子的交友问题相关的。（对孩子的能力要求相对较高，建立在孩子能有一定的自我管理的基础之上。）

PRT的特色是什么
PRT的理论基础是ABA, 在二十几年的实践中,PRT 又汲取了发展心理学、认知心理学和情景教育方法的有关内容。PRT更强调在自然的教育环境和家庭环境中训练孤独症儿童，强调尽量安排NT儿童加入到训练过程中发挥示范与强化作用。
目的：通过设计创造一种特定的环境来鼓励孤独症儿童说话与交流。
操作要求：老师对儿童的周围环境、生活规律和喜欢物品有较好了解。

实际操作举例：
（1） 利用日常生活环境。老师可以把儿童喜欢的东西放在可望而不可及的地方, 儿童必须开口要求才能得到老师的帮助。
（2） 创造激励性条件。老师安排一些有趣的活动, 但故意遗漏某些用品, 如把玩具放在小房间里但不提供进门的钥匙等等。老师实质上是有意遗忘一些东西, 以激励儿童主动要求大人的帮助。
（3）给儿童选择的机会。当老师给儿童以选择的机会时( 例如, 你要玩飞机还是火车?) , 儿童往往更有可能说话。这时, 老师可以加以肯定, 给予奖励并适当扩展语言。

护苗PRT课程介绍
重点对自闭症儿童的核心领域进行干预，在社交、沟通、行为等方面有全面改善，特别是语言的主动性、自然性得到提高，让孤独症孩子更高效，更快乐地学习。
PRT强调在自然的教育环境和家庭环境中教导自闭症儿童, 强调尽量安排NT儿童加入到训练过程中发挥示范与强化作用。

护苗PRT持证教师
关键性技能训练法（PRT）持证教师：李桃、钟冬妮、叶谷珍、黄婉悦、李少梅、程荣裕、范琪、吴翔、王丽敏、王丽琼、温柳平、李洁文、胡妙琪、张玉姬。