语声语言治疗体系专业认证培训（成都站）圆满结束

语声语言治疗体系专业认证培训

2025年4月19日-20日，由语声语言治疗体系主办、成都树懒不慢健康科技有限公司承办、成都市助残社会组织自律联盟协办、语言治疗专家王道伟博士主讲的语言治疗体系专业认证培训成都场圆满结束。

变

语言治疗的核心就一个字：变。孩子不断解读他人行为并做出反应的过程，是看法、想法、方法、做法改变的过程，这时语言学习就发生了，“语言就在一举一动，一颦一笑之间“。因此我们“教”孩子语言初始，要先给予他各种不同的经验，使孩子不断调整自己的看法、想法、方法、做法。

重新定义模仿：

通常认为，儿童要学习语言，就要建立的模仿能力——会做你做的动作，会说你说的话，但这种说法忽略了语言作为社交工具所具有的社会属性和儿童作为人的主观能动性。模仿并非简单机械的鹦鹉学舌，王老师分析，模仿更重要的是判断“我要不要跟着做”，“想过然后做”是更重要的能力。因此，当孩子“犹豫了”，他可能在想、在思考，这是孩子的“内在语言”在工作，作为老师，我们应该重视对孩子这种能力的培养，给予孩子各种各样的经验，可能是情境的变化，可能是动作的变化，可能是说法的变化，让他们有“犹豫和思考”的机会。

神经语言学对语言治疗的启示：

人类有一段漫长的认识自己的历史，古老的生物学随着科技的发展、工具的进步，让人类可以更深层的了解“语言学习的生理机制“——大脑。我们的大脑中的神经联结就像一张巴黎地图，纵横交错，合作分工，各有疏密。合作次数多的区域，它们之间的道路车水马龙，没有合作的区域，它们之间毫无通路可言，还有一些逐渐不合作的区域，它们之间的道路逐渐荒芜衰落，我们的神经元也是如此合作分工负责不同的语言元件，例如颜色、形状、方向、深度、位置等。因此，我们要给孩子多感官的体验，激活不同的神经通路，让大脑对外界的认知更加协调、平衡。同时还启示我们，好的行为习惯培养比坏的行为习惯改进更重要。

教育心理学对语言治疗的启示：

孩子的各种经验积累、感觉整合传导在大脑中留下痕迹，那如何提取、如何用出来，教育心理学中的学习理论或许会给我们一些启示。王老师具体形象的为我们解释了认知学派的讯息处理模式，启示我们提升注意力的关键是改变情境，给孩子更大程度的刺激，让孩子感受到“不一样“，才能努力提取那些储存在长期记忆中的讯息。王老师还用通俗易懂、幽默风趣的语言为老师们讲解了心理学史上的著名实验并做出了更加完整的解释和更加深入的反思。例如，巴普洛夫的狗分泌唾液实验体现的是感觉替代，启示我们要慎用强化物。此外，王老师还重点讲解盖聂的学习理论，举语言康复之例帮助老师们理解了学习的八种类型和五种结果，例如地铁线采用不同颜色区分，我们要进行视觉辨别，知道什么颜色对应什么线路，就是一种概念学习。

评估表之新释：

本次讲座王老师再次强调了评估中估的重要性，估孩子之能力比评孩子之不足更为重要。评估表不是标准答案，而是参考。作为专业人员，老师们应该结合每一位孩子的具体情况挖掘对应目标背后的意义，思考应该要提升孩子的哪些能力，而不是刷目标完成率。在现场，王老师结合视频案例，逐帧分析了孩子的行为，细致地为老师们解释了评估表的使用，让老师们收获了珍贵的实操建议。

老师心得

每个人有他自己的看法，想法，方法，做法。而当我们要去解释孩子的一个行为，我们也需要检查反思验证我们对孩子的行为的看法。在这一次的培训中，我对评估也有了更深层次的认识:评估是要去看孩子是怎么看，去感受孩子的感受。我们要去看孩子花了多少时间去做这件事情，而不是做对了没，没做对，不代表孩子没有这个能力。在教学中我们要给孩子是“变”，场景的变化，用字遣词的变化，感官体验的变化，这样孩子才能有更多的经验积累。——树懒儿童中心杨老师

我们应该学习的是思考方式，逻辑，而不是单一的去学习某一项技术方法，做法。通过王老师的讲座，让我更加明白了语言治疗师应该怎么做，不仅仅是单一的语言沟通或者是口语其中的某一项，而是应该多方位，包括孩子的大运动，精细感统等等融合在一起，进行整合疗愈，任何一项治疗都不可能单独存在。其中在王老师提出的看法，想法，方法的四个过程反复修正执行中，我了解到了，也反思到了在日常教学中的一些错误。一些没有理解孩子，没有对孩子的具体问题具体分析，而忽略了孩子的内在语言的理解。在此以后我将会更加经常反思自己的教学策略以及评估等多方面的专业领域的问题，提升专业水平，更加接近孩子，理解孩子，跟孩子站在同一水平上去思考对话，尊重孩子，为个案提供更好的教学服务。感谢王老师为我们提供了一个努力的方向！——三才儿童中心赵老师

在本次的讲座中，学习到了很多，其中印象最深刻的就是学会看懂孩子：看法、想法、方法、做法。从孩子的行为，去对应分析以上，当时他是什么看法什么想法什么方法什么做法呢？并且在讲座上，也给出了一些事情，让我们从中去分析，看法、想法、方法、做法是什么？帮助大家理解更深刻。包括一些很重要的点如：观察口语受限的儿童，不能用一般的事来看，他的行为充其量是他的做法。眼睛是思考的源头，单一的行为不足以练背后的行为，随便（变）犹豫是代表正在思考等。每一次的讲座都能收获很多，期待下次！——树懒儿童中心郑老师

在这两天的培训里，第一天一上来就是“烧脑”，从一个简单的“苹果”开始，感受“看法、想法、方法、做法”，体验到我们的想法、方法和做法一直在不停的改变，体会到了我们上课时对于孩子一些行为的理解应该是不断思考，在思考的过程中不断的寻找验证我对于孩子行为的推论是正确的。

在这次学习中，还让我更明白蛋白质，运动对于每个人学习的重要性以及所谓的“关键期”到底关键在哪里。这次培训还从视频中去“看”评估表，让我学到了非正式评估表也很重要，甚至非正式评估表可以比正式评估表看到孩子更多的能力。并且这次培训也学习到了很多心理学和生物学的知识，也让我知道自己要从哪些方面去学习。

语言在每个人的一颦一笑一举一动之间，先去适应孩子，试试孩子的行为，感受孩子的感受，再去帮助孩子成为更好的自己！——树懒儿童中心孟老师

本次培训圆满结束，无论是老师还是家长都意犹未尽，期待有机会再次跟王道伟老师学习！