让留守儿童在温情互动中读懂时间：玉溪市特殊教育学校开展心理团辅活动

世界上有一家奇怪的银行，每天给每个人存同样的‘资金’，当天不用就作废——这是什么？”随着心理健康教师放慢语速、配合手势抛出谜语，玉溪市特殊教育学校的教室里，留守儿童们纷纷睁大眼睛，有的举手比划，有的小声猜测。11月6日，学校针对视力、听力、智力障碍等特殊留守儿童群体，精心设计了“争分夺秒”主题心理团辅活动，用适配他们认知特点的趣味形式，帮助孩子们建立时间概念，学会简单的自我管理。

玉溪市特殊教育学校开展心理团辅活动

活动伊始，考虑到特殊学生的理解能力差异，老师没有采用复杂的理论讲解，而是通过“可视化时间小课堂”拉近距离。黑板上贴着色彩鲜艳的卡通时钟贴纸，旁边用大号字体标注“1天=24小时”“1小时=60分钟”，老师一边转动时钟模型的指针，一边用手语配合口语讲解，还准备了“一分钟拍手”“五分钟安静阅读”的体验环节：“大家跟着老师一起数，看看一分钟能拍多少下手？”孩子们认真跟着节奏拍手，在具象化的体验中，慢慢感知时间的长短。对于认知能力较弱的学生，老师还一对一辅助他们辨认时钟上的数字，耐心引导他们完成简单的时间换算。

随后的“趣味计时小游戏”，更是充分考虑了特殊学生的动手能力和协作需求。“限时叠衣服”环节中，老师提前将校服的边角对齐做好标记，手把手教孩子们折叠步骤，再设置3分钟的限时挑战。孩子们虽然动作稍慢，但都全神贯注，有的用手语和同伴交流技巧，有的在老师的鼓励下加快速度，当成功完成叠衣服任务时，脸上都露出了开心的笑容。“接力传递计时”游戏里，孩子们分成小组，手持带有数字标记的接力棒，在规定时间内依次传递，过程中老师不断用手势和鼓励的话语引导，帮助他们理解“按时完成”的意义，同时培养团队协作意识。

游戏结束后，老师引导孩子们通过图片展示、情景模拟等方式，让大家反思日常行为。“图片里的小朋友在写作业时玩玩具，是不是在浪费时间呀？”老师指着图片耐心询问，孩子们纷纷点头。有的孩子用手语比划着“我起床后会慢慢穿衣服”，有的则小声说“写作业时想喝水”，在老师的引导下，大家逐渐意识到哪些行为会浪费时间。

让每一个特殊孩子都能在关爱中慢慢成长

这场专为特殊留守儿童设计的团辅活动，没有枯燥的说教，只有适配他们认知特点的趣味互动和耐心引导。对于缺乏父母日常陪伴、需要更多特殊关怀的他们来说，这样的活动不仅让他们初步学会了管理时间的方法，更在互动中感受到了老师的关爱与同伴的温暖。今后，学校将继续聚焦特殊留守儿童的成长需求，设计更多贴合他们认知水平和生活实际的主题活动，从习惯养成、情绪调节到社交能力培养，全方位为他们的成长保驾护航，让每一个特殊孩子都能在关爱中慢慢成长，让青春的每一分每一秒都充满意义。