为进一步加强我校特殊教育教师队伍建设，持续深化特殊教育课程与教学改革，切实推进特殊教育高质量发展，选拔优秀教师参加苏州市特殊教育优质课展评活动，2026年1月12日，由太仓市教师发展中心主办、太仓市特殊教育学校承办的太仓市第二届“融心”杯特殊教育评优课比赛顺利举行。本次活动特邀太仓市教师发展中心特教教研员胡莉英主任、兼职教研员姚燕芳老师以及上海市嘉定区成佳学校副校长沙燕组成评审团队，太仓市特殊教育学校全体教师共同观摩学习，共享教研智慧。
深耕课堂·融心育人
本次评优课比赛共呈现六节精彩课例，涵盖生活语文、生活数学两个学科。参赛教师立足课标、深挖教材、精准分层，以学生为中心设计教学活动，充分展现太仓特教教师扎实的专业素养与育人情怀。
王燕·生活语文《口语交际 表达需求》让沟通从“心”出发
王燕老师以“口语交际·表达需求”为主题，在喝水、用餐、如厕等日常场景中，温柔牵引学生从非口语的懵懂表达，迈向语言的清晰彼岸。她巧妙创设虚拟智能体“心心”作为情境向导，以分层提示卡为阶梯、图卡指认为桥梁、角色扮演为舞台，为不同能力层次的学生搭建起主动表达、文明沟通的脚手架。课堂之上，语言运用能力与自信礼貌的社交品质如双生之花，悄然并蒂绽放。
潘妍霖·生活语文《四季》在魔法情境中走进自然韵律
潘妍霖老师执教的《四季》，是一阙流淌童趣与想象的诗篇。课堂以“魔法森林探险”为叙事主线，将学生引入奇幻之境——森林背景音效如薄纱轻笼，四季探索之旅由此启幕。潘老师匠心独运，将“春、夏、秋、冬”四字的学习化作“生字城堡闯关”的妙趣游戏，A组学生乘“开火车”之趣跟读巩固，B组学生借“小组互读”与“生字找朋友”之契深化认知，各得其所，各美其美。
刘洋·生活数学《圆柱体》在多感官探索中认识立体世界
刘洋老师以AI动画为引，带领学生从具象实物中抽象出几何之美。通过“摸、滚、找、展”的系列操作活动，圆柱体的外形特点在指尖流转中逐渐清晰。分层练习与小组竞赛相得益彰，既守护基础组的感知辨认之基，又拓展提升组的特点归纳之维。课堂更融入圆柱体的生活应用及“古埃及滚木运石”的文化典故，让数学学习既有烟火气息，又具思维深度。
张谦·生活数学《认识9》，在真实情境中建构数的概念
张谦老师以“为乐乐筹备生日宴”为温情主线，将抽象的“9”编织进真实生活的锦绣。分组分层任务如涓涓细流，引导学生在点数、取物、书写的过程中，自然建立“9”的数量表象。A组学生尝试规范书写、自主表达；B组学生在多感官支持下感知数量关系——“各有所得”的教育理想在此落地。课堂更悄然渗透乐于助人、团结协作的价值底色，让数学学习成为一场有温度的生活实践。
龚依婷·生活语文《肥皂泡》在文字中遇见童年的光
龚依婷老师以冰心散文《肥皂泡》为舟，载学生溯游于文字的波光潋滟之中。品读、想象、书写三重奏，引领学生感受汉语之美；AI生成的图片与动画，为“轻清透明”“玲珑娇软”等词语插上理解的翅膀，“做—吹—看—想”的写作顺序如珠链般清晰呈现。课堂注重情感共鸣，鼓励学生打捞各自的童年记忆，在语文学习中学会珍视美好、热爱生活——正如那些飞向空中的肥皂泡，折射出七彩的光芒。
高俊·生活数学《米》，在操作中感知长度的意义
高俊老师从“身边榜样”娓娓道来，点燃学生的探究热忱。通过厘米尺与米尺的对比观照、1米长绳的亲手剪裁、身体部位的趣味测量，“1米”的长度表象在动手操作中逐渐具象。分层设计如两翼：A组探究归纳，B组感知体验，共同理解“米”与生活的千丝万缕，空间观念与实际应用能力随之生长。
专业引领，赋能前行
课堂展示后，太仓市特殊教育学校副校长蒋萌主持评课研讨。评审专家与听课教师围绕教学设计、分层支持、技术融合、育人价值等方面展开深入交流。
专家一致认为，本届参赛课例充分体现“以生为本”“差异教学”“生活融合”的特教理念，教师能精准把握学情，设计层次清晰、支持多样的学习活动，注重学生情感体验与价值观培育。同时，专家建议教师在教学中进一步突出重难点、强化学科育人功能，善用技术手段促进个别化学习，主线要新颖，内容要鲜活，让每一名学生都能在课堂中获得成长感与成就感。
评审专家从教学设计、课堂实施、学生参与、目标达成等维度进行综合考量，最终评选出一、二、三等奖获奖教师，比赛获奖名单如下：
融心而行，共赴未来
太仓市第二届“融心”杯评优课不仅是一场教学技艺的较量，更是一次教育理念的碰撞与升华。六位教师以匠心设计、暖心实施，展现了太仓特教教师的教育智慧与专业担当。未来，太仓市特殊教育学校将继续深耕融心课堂，为每一位特需学生提供适切、优质的教育支持，赋能他们走向更独立、更自信、更美好的生活。
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