文章来源：【公众号】特殊儿童康复训练；ID号：e-retrain
这两天，一位患有精神障碍的孩子成为“天才译者”的故事经由媒体报道后在全网刷屏。透过这则感人的故事，“金晓宇”的名字不仅为人们所知悉，更多和他类似的特殊孩子也走进公众视线。
如何为更多特殊孩子的成长护航?如何通过融合教育、让他们享受到更优质的教育资源？能否整合多方力量搭建平台，在全社会营造关爱、帮扶特殊孩子的良好氛围？这些话题引起了教育界关注。中国福利会托儿所所长方玥的话，则说出了很多人的心声——“融合，代表着一个城市的温度。在实现幼有善育的道路上，一个都不能少。”
让一些特殊儿童进入普通学校或幼儿园，和正常的儿童一起学习，融合教育在上海已有探索，且成效喜人。几年前，中国福利会托儿所就已和特殊学校南阳学校“结对”，试水融合教育。南阳学校的苗苗班，多数学生属中重度智力障碍，自幼儿园起就在特殊班学习。由于智力和家庭的实际情况，他们平时与普通孩子一起玩耍和学习的机会并不多。近五年来，每两周，南阳学校都会组织苗苗班的同学去一次中国福利会托儿所，与幼儿一起学习、生活、参加各类活动。孩子们之间，也从最初的陌生，渐渐发展为共同学习与游戏的好伙伴。
“实践证明，普特融合对特殊孩子的智力障碍、语言迟缓等问题的早发现、早干预发挥了积极作用。”方玥介绍，中福会托儿所和南阳学校所在的静安区从2019年起连续对全区各级各类学校开展调研，发现当前有特殊教育需求的学生越来越多，“特殊学生”范围也在扩大，从原有的视力、听力、言语、智力、肢体障碍儿童，延伸到学习障碍儿童、情绪行为障碍儿童等。
为此，静安区建立了贯穿学前、小学、初中、高中（中职）基础教育全学段的区域融合教育研究实践共同体，并组建了“认知与学习”“感知与运动”“语言与沟通”“情绪与行为”四个领航团队，聘请相关医疗专家为融合教育的深度发展提供智库支持，打造了融合教育多渠道公共服务资源共享模式。
“今后，希望这样的结对机制能在上海甚至全国逐渐推广。”在方玥看来，所谓融合教育，不仅要让特殊儿童在自然情境中发展社交能力、获得归属感，同时也要让普通儿童认识、了解身边的特殊同伴，促使普通儿童学会尊重、认可乃至欣赏彼此间的差异，及时帮助有需要的人。
融合之家，为破解这一“世界性难题”找到突破口沿着特殊教育的延伸线，对特殊学生的关爱也需进一步延伸。毕竟，孩子会渐渐长大，他们将走出校园、步入社会。正如不少心理学专家所言，为这部分孩子护航，除了家庭层面的支持，充满善意与包容、理解与接纳的社会环境也至关重要。
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