你是我最美好的遇见——裴佳宁

     初见景宝时，他还只是一个4岁的小男孩，很腼腆不喜欢笑，见到还是陌生人的我时，只是怯怯地躲在妈妈身后，不喜欢说话，就那样看着我，安静又漂亮地模样瞬间萌化了我的心。但是当我要拉起他的手，带着他去上课时，他却表现出了惊人的力量，快速地把我推开，一边尖叫着，一边爬到妈妈的身上……这种体验，相信每一位自闭症教师都经历过，或者正在经历着。

     对于刚刚入职的自闭症教师来说，每接到一个刚刚进入机构训练的孩子，都是一种挑战，战争总是一触即发。在自闭症人群中，有很大一部分都会拒绝陌生的环境和陌生的人，这是他们难以面对的困难，适应新环境总是让他们感到安全感的缺失和不适应。那么我们该如何解决这一问题呢？

     暂时阻断依恋，是为了孩子快速地进入新的环境中，当然过程是可以想象的挣扎和拒绝。当我抱着满脸泪水的景宝进入教室时，他紧闭着双眼表示拒绝。由于我事先从景宝妈妈那里了解到，玩具小熊是景宝在家最喜欢的玩具，与妈妈商量后，妈妈同意将玩具提前交给我，所以当我将它放到景宝怀里时，他的哭声有短暂的停歇，这也是为了填补他安全感地缺失。随后我尝试着带领景宝在教室里活动，比如将玩具小熊放到椅子上，请他走过去拿；或者播放他喜欢的儿歌，让他逐渐地放松情绪……

     在帮助自闭症儿童适应新环境时应注意：与儿童的主要抚养人沟通，了解孩子的基本情况，明确其喜欢的事物以及应注意的情况；选择至少一项可以安抚儿童情绪的物品或活动，以替代儿童安全感的缺失；找到儿童的强化物，并将强化物进行分级；与儿童建立良好的关系，尽早将自己与强化物配对，培养良性的沟通关系；尊重并接纳儿童的特异行为，不强迫儿童。

     经过一周的时间，景宝开始接受了我，当我领着他进入教室时，他不再哭闹逃避，而是主动拉起我的手，在与妈妈告别后，随我走入教室上课。景宝的进步让我很欣慰，现在的他会乖乖站在走廊等着我来接他上课。