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前言言语、语言及沟通这三个词语，在日常生活经常被使用，有时被混为一谈，其实言语语言和沟通虽然彼此有关联，但却有不同的含义。区别这三者的不同，有助于我们厘清问题，更精准地协助言语、语言及沟通障碍者。言语“言语”一词相对应的英文是“speech"，也就是说话。言语是神经肌肉发出声音的活动，在此

语言的发展异常是鉴别自闭症的主要指标之一。语言康复是自闭症儿童康复训练的重要内容之一。康复经验表明自闭症儿童语言发展的早期，语言出现的时间明显落后于正常儿童，有的孩子到了三四岁，甚至五六岁仍然还没有发音；还有的孩子早期语言发展和同龄婴儿差距不大，进入幼儿期出现语言的退化，各种障碍开始显现出

6岁以前是孩子接受感觉统合训练的关键期，婴幼儿已具备80%的感觉统合能力，所以，家长应尽早为孩子提供感觉统合训练，对开发孩子的潜能以及情智发展有很大的好处。因此，早期可以在不同的关键期，为婴幼儿提供视、听、触、动等方面的感官“营养”，帮助宝贝早期经验中建构起高级神经网络，使他大脑中视觉、听

皮亚杰是20世纪最伟大的儿童心理学家之一，他的认知发展理论对儿童语言发展产生了深远的影响。本文从多个角度分析皮亚杰认知发展理论对儿童语言发展的影响。

游戏是儿童最自然的沟通媒介，对于语言尚未发展成熟的幼儿和语言障碍儿童更是如此，治疗师若能利用游戏与儿童进行积极有效的互动，并在其中融入语言治疗的方法，势必能起到更佳的语言干预效果。语言障碍儿童大都存在不同程度的心理问题，心理因素与语言学习相互影响，而游戏治疗是一种能够成功解决儿童心理问题的

儿童语言障碍是一类常见的发育障碍，其特征之一就是语言表达能力的受限。针对这一问题，我们需要采用科学有效的训练方法，帮助儿童克服语言障碍，提升他们的语言表达能力。

五、在不同的环境下介绍同一个字汇有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。

因此，自闭症孩子的语言能力是家长颇为关心的问题，而很多的新手家长，在刚发现孩子出现语言交流障碍时，一般会有以下困惑：“家里的多语言环境会影响孩子说话吗？”不过，语言治疗师在评估孩子是否存在构音或音韵障碍时，通常会考量到文化差异，比如孩子说话是否带有方言口音。

立即模仿的自闭症儿童的语言训练方法可以利用强化物刺激孩子，激发语言模仿的兴趣。无说话欲望的自闭症儿童的语言训练方法一些自闭症儿童明明会说话，却没有主动语言。例如，8岁以上的自闭症儿童只有8岁，进行情况训练，在进入教室进教室的时候不让他进去，教他让我进去。

对于自闭患儿的家长来说，看着孩子一天天长大，但是却始终没有任何开口说话的倾向，即使有些大龄孩童有语言能力，讲出的话却往往词不达意，明明想要这个东西，从口中表达出来的却是另外一个意思，这可谓是让家长看在眼里，却急在心里，想要改善自闭患儿的语言功能，却无奈不知如何下手。别急，在想要得知该如何怎

那怎么做呢，我们可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》来进行评估，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。循序渐进的原则：孩子各个方面的能力都按一定的顺序发展，孤独症儿童的语言能力也不例外。

会话训练进行日常生活中的简短对话，训练“听”“说”即理解，表达的能力，给予语言刺激，必要时可运用手势、表情等引起儿童反应。会话训练进行日常生活中的简短对话，训练“听”“说”即理解，表达的能力，给予语言刺激，必要时可运用手势、表情等引起儿童反应。

六、即使不被提醒，也能正确地说问候语方法：1、为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。5、如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要回答并给予表扬。”催促孩子继续说下去方法：1、孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样?

原创探索与理解孤独症上一篇文章介绍了IvarLovaas等人1966年提出的模仿性语言训练[1]（请参阅文章：给父母的自闭症干预指南（二）：模仿性语言训练）。仅仅通过26天的高强度模仿训练（从第三步开始算起，总的训练时间超过26天），这个方法让完全没有语言的两名6岁精神分裂症儿童开口发音，

什么是语言发育迟缓语言发育迟缓是指由于各种原因，而引起的儿童口语表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。注意力训练如发声玩具、积木、击鼓等。扩大词汇量学习名词、动词、形容词等，可采用游戏和图片来进行。

语言障碍，在是自闭症谱系障碍中最为常见，也是家长们最关心的问题之一。前面我们分享过多篇关于孩子语言能力训练的技巧，可以回顾一下想要有效提升孩子语言能力，这5个误区一定要避免！语言能力如何训练？了解语言发展6个阶段找准方向。今天整理了几个问题，由杜佳楣老师来跟大家聊一聊让孩子开口说话的这些事

自闭症孩子可能既听不懂话，也不会说。自闭症是一种发育障碍，会导致语言发育障碍。这些孩子可能会有语言沟通困难，无法理解或表达语言。

孤独症谱系障碍(ASD)作为一种广泛性发育障碍，语言发展的每一步都很缓慢，因此几乎所有的自闭症儿童都存在不同程度的语言问题，他们几乎不会主动与人说话，有的儿童说话了也会给人一种自言自语的感觉，有的仅能掌握少数简单词句，甚至有的会经常重复无意义的音节。

例如，一些自闭症孩子喜欢唱歌，就用唱歌的形式把语言内容表达出来；2、当自闭症孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着反复说。让自闭症孩子说：“没有了！”让自闭症孩子说：“没有了！”让自闭症孩子说：“没有了！”

“自言自语”，有时候被看作是好的征兆，因为这证明孩子至少具有发音的能力，只要我们在日常生活中正确引导，便能帮助谱系孩子提升语言表达能力。如果孩子自言自语的时间较长，影响到日常生活再加干预。内容不需要多复杂，主要呈现当孩子遇到小朋友时可以怎么做、怎么说。

牙牙学语是每个孩子必经的一个过程，语言能力是我们人类特有的一个天赋，宝宝们会通过对周围的人的模仿巩固这一能力，让自己可以和周围的人沟通交流。当有的孩子迟迟不开口表达时，会让父母不知所措。