牙牙学语是每个孩子必经的一个过程，语言能力是我们人类特有的一个天赋，宝宝们会通过对周围的人的模仿巩固这一能力，让自己可以和周围的人沟通交流。当有的孩子迟迟不开口表达时，会让父母不知所措。
0~3岁是公认的孩子语言发育黄金期，这期间孩子语言发育突飞猛进，从咿呀学语到整句输出，发展过程十分明显。把握好这一关键时期，发展孩子语言能力至关重要。
语言的发展是一个循序渐进的过程，一般分为七个阶段
第一阶段：无意识的交流阶段（出生—4个月）
父母对孩子的咕咕声或啼哭声只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。孩子开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父母自孩子出生后第一天就把孩子当做交流的个体，对孩子的不同声音作出不同的照顾性应答，有的父母会用短的简单句对孩子说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子，孩子在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生父母与孩子之间的相互作用。
第二阶段：有意识的交流阶段（4-9个月）
4个月的孩子能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和孩子把眼光共同落在同一事物上，此时，最好父母口中念念有词，对孩子说物品的名称，在9个月的时候，孩子可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母，这一能力的出现意味着孩子与父母 有了有意识的信息传递。
第三阶段：单词阶段（9-18个月）
约12个月的孩子会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管孩子很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，孩子会在情境中使用会说的一些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，孩子至少能说50个单词，才会发展词组。因此父母在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。
第四阶段：词组阶段（18-24个月）
这个时期的孩子会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式，父母们无需再把精力放在孩子词语的内容上，而是训练孩子使用句子表达，其中包括了语法的成分，而且语言的训练应在孩子的生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师交流。在这个阶段开始时，父母为孩子提供词组示范，如说“坐凳上”、“吻娃娃”。
第五阶段：早期造句阶段（24-36个月）
孩子说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，孩子还能使用代词“我、你、他”，介词“上、下”，形容词“好、坏、多、少”等等。至36个月左右，孩子基本上能用短句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。
第六阶段：句子掌握阶段（3-5岁）
孩子可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的抽象关系。一些心理学家认为孩子这一阶段的词汇已接近成人，说话俨然像个“小大人”。这时，父母与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听众指令做事，从而为入学做好语言的准备。
第七阶段：完整的语法阶段（5岁-成人）
孩子逐渐建立了成样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的使用，但不再增加新的语言形式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变化是儿童用语言学习阅读和书写。
当发现孩子已经出现语言问题时，最好的方法就是及时去医院确认孩子的语言发展情况，如果孩子是有语言发育迟缓等问题，按照科学的方式去评估、配合康复训练，孩子的语言理解、表达能力都会有很大的提高。
错过语言发育的最佳时期，也就错过了语言矫正的最佳时期后。最终孩子不仅语言表达能力会越来越差，还有理解能力、学习能力、逻辑能力的越发落后，甚至，还存在智力永久性损伤的可能性。
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