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斗门区没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的其他性质，为您推荐斗门区附近其他城市的其他其他性质

陈泳年
珠海市香洲区嘉康自闭症康复训练中心

珠海市
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单位性质：机构特教

人物特长：干预训练

新加坡幼儿教师L2证书，高级语言培训师职业技能证书，高级育婴师职业技能证书，孤独症康复教育上岗证，ABA孤独症康复专业技能培训证书，自闭症谱系障碍儿童学习方式(LSP)证书，家庭意识参与儿童早期教育证书，新汉语水平考试HSK六级证书，国际华语水平大赛HSKK高级证书。
万香文
珠海香洲万香文儿童自闭症康复中心

珠海市
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单位性质：机构创始人

人物特长：机构管理 | 家庭救援

万香文，女，汉族，1963年2月生，广东省珠海市香洲区万香文儿童自闭症康复中心主任。2011年9月20日，获得第三届全国道德模范提名奖。万香文面对先天聋残、患有自闭症的儿子，不离弃、不放弃，经过多年辛苦付出，终于把儿子培养成一名优秀的大学毕业生。在培养教育儿子的过程中，她还摸索出一套特殊的教学方法，
王凯
广州市南沙区微光自闭症艺术康复中心

广州市
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单位性质：机构创始人 | 机构督导

人物特长：机构管理

王凯先生，广州市南沙区微光自闭症艺术康复中心；中国最前沿的肢体语言分析专家，艺术康复师，治疗教育学者，由爱引领的疗愈师，取得两次国家级奖项。通过肢体语言分析和各种艺术康复，帮助孩子身体、情感、行为综合提升，教育的第一批特殊孩子曾获艺术类国家级金奖一个，粤港金奖一个，省级金奖2个。同时拥有中国星海音乐
孟维娜
广东省慧灵智障人士扶助基金会

广州市
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单位性质：机构创始人 | 公益人物

人物特长：社会支持 | 融合教育 | 公益事业

1985年,三十而立之年看到特蕾莎修女的事迹，立志以特蕾莎修女为人生榜样，当时中国刚刚改革开放不久，经济落后但政治敏感，在广州创办全国第一间民办特殊学校为心智障碍儿童提供教育，2000年创办全国第一所智障成年人服务机构，引进社区融合的理念，打破过去封闭的圈养模式，并在全国范围推广，目前已经在30个城
李连杰
壹基金海洋天堂计划

深圳市
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单位性质：公益人物

人物特长：社会支持 | 公益事业

1963年4月26日，李连杰出生在北京市一个普通的工人家庭，他有两个姐姐和两个哥哥。1965年，李连杰的父亲去世。1971年，就读于北京厂桥小学；同年，被教练吴彬看中，进入北京什刹海体校学习武术，从而开始武术运动员的生涯。1972年，参加中国武术比赛，获得杰出表现奖。2007年4月19日，李连杰创建
李老西
自闭症家园网（其他未归属数据库）

广州市
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单位性质：机构特教

人物特长：干预训练

资深自闭症特教老师，从事特教行业之前是程序员，如今从事特殊教育行业已8年时间。知乎“自闭症”话题下的最佳答题者。出版知乎盐系列“自闭症特教老师手记”等电子书。“李老西”这个名字来自李老西的学生，他们大部分有发音障碍，所以经常把“老师”喊成“老西”，“xi”是比“shi”更容易的发音。
蔡逸周
自闭症家园网（其他未归属数据库）

广州市
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单位性质：专业家长

人物特长：理论研究 | 社会支持

蔡逸周博士（美国着名的治疗自闭症权威人士）：美国密歇根医学院精神病学和小儿科学教授、北京医科大学客坐教授，经美国精神和神经协会审核批准的精神病和儿童精神病教授、密歇根医学中心大学障疑症（自闭症）发展计划创始人和董事长、美国精神病学协会评论成员、美国自闭症社会职业顾问前联合主席，现任顾问小组成员。蔡博
葛兰汀
自闭症家园网（其他未归属数据库）

广州市
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单位性质：影视人物

人物特长：社会支持

天宝·葛兰汀TempleGrandin，身为知名的亚斯伯格综合症患者，葛兰汀致力于宣导自闭症、并发明了Hugmachine给过度敏感的人。葛兰汀生于波士顿，于两岁时被诊断出自闭症，直到四岁才开始说话。之后被送往结构化的幼儿园，并遇上了她认为相当好的教师。在1960年代，她住进了新罕布夏州的寄宿学校，
林佳频
汕头市学康自闭症儿童康复中心

汕头市
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单位性质：机构创始人 | 机构督导 | 机构特教 | 机构管理

人物特长：干预训练 | 机构管理

汕头市学康自闭症儿童康复中心负责人,自闭症孩子家长.为了能让儿子有机会上学，也为了让潮汕地区更多的自闭症儿童能得到康复治疗，林佳频下定决心要办一所自闭症孩子的全日制学校。她拿出自己的90万元积蓄当作启动资金，招来12名老师，在金平区租下一个荒废已久的培训楼。经过半年的筹备和简单装修，2010年8月，
周汝珍
清远市清新区巴乐园自闭症儿童训练中心

清远市
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单位性质：机构创始人 | 机构督导 | 机构特教 | 机构管理

人物特长：干预训练 | 机构管理 | 社会支持

周汝珍是广州最早一批从事孤独症教育的从业人员，已有19年的教育经验，并掌握多种专业的培训知识，在以往教育的数百名儿童中，均有不同程度的改善，经过训练后有的已经就读幼儿园、小学、中学、高中。主要采用应用行为分析法(ABA)、结构化教学法(TEACCH)、感觉统合训练、音乐节奏训练、动作模仿训练、语言训

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