孤独症流量门户 自闭症机构入驻

魏寿洪简介

  • 2022年08月03日
  • 2.2K次
人物姓名:魏寿洪
人物性质:科研专家
所属单位:重庆师范大学教育科学学院
人物特长:理论研究
区     域 :重庆沙坪坝区
单位性质:脑瘫智障机构
专     长 :​研究自闭症、融合教育、特殊儿童教育康复,残疾人社交媒体。2014年,创办融合教育研究中心,长期深入普通学校及特教相关机构,推动特殊教育实践发展

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简介


魏寿洪(1981-),男,重庆人,博士,教授,硕士生导师。重庆师范大学特殊教育专业及特殊教育学硕士毕业,北京师范大学特殊教育学博士毕业,美国特诺伊大学访问学者。2020重庆英才青年.拔尖人才人选,目前担任特殊教育系主任、兼任重庆师范大学融合教育研究中心、自闭症研究中心主任。获得学校“最受毕业生欢迎教师”、“教学优秀奖”、“优秀本科生导师奖”、“优秀教师”等称号。

兼任教育部特殊教育专业认证评估专家、全国教育专业学位研究生教育指导委员会研究生教学技能大赛执委会委员(特殊教育领域)、重庆市残联康复定点机构评估专家(智力残疾)、北京市学前教育协会融合教育专委会特聘专家。


研究领域


自闭症、融合教育、特殊儿童教育康复,残疾人社交媒体。


社会支持


2014年,创办融合教育研究中心,长期深入普通学校及特教相关机构,推动特殊教育实践发展。主持包括国家社科基金《社交媒体时代残疾人社会交往支持模式研究》、教育部人文社科项目《自闭症儿童社会技能的评估与干预研究》、重庆市社科规划英才项目《义务教育阶段随班就读学生评价体系建构及应用研究》、重庆市教委人文社科《融合教育下特殊学生学业评价及其应用研究》、重庆市教育科学规划《重庆市普通学校融合教育课程调整研究》、《学习通用设计在小学融合课堂教学中的应用研究》等项目7项,主持联合国教科文组织、世界银行贷款等融合教育、康复服务横向项目14项,参与国家社科基金等项目10项


学术研究


主持重庆市教改重点项目、重庆市研究生教改项目2项;《融合教育导论》获得重庆市一流线下课程。在《中国特殊教育》、《学前教育研究》、《比较教育研究》、《中国康复理论与实践》、《中国康复医学杂志》等期刊上发表论文40余篇,其中CSSCI、CSCD论文20余篇。出版学术专著3部,其中《自闭症儿童沟通技能指导》获得国家出版基金资助。


主讲本科生课程


《特殊教育学(双语)》,《融合教育导论》、《特殊需要学生诊断与评估》、《资源教室建设与运作》、《信息检索与利用》、《自闭症儿童教育康复》


主讲研究生课程


《个别化教育与教学研究》、《特殊教育课程与教材开发》。

魏寿洪专著sign up

  • 《特殊儿童手部精细训练教程》作者:魏寿洪
    《《特殊儿童手部精细训练教程》作者:魏寿洪》

    作者:魏寿洪

    出版社:北京科学技术出版社

    出版日期:2022年01月

    《特殊儿童手部精细训练教程.连线.第1阶》《特殊儿童手部精细训练教程.连线.第2阶》《特殊儿童手部精细训练教程.连线.第3阶》《特殊儿童手部精细训练教程.涂色.第1阶》《特殊儿童手部精细训练教程.涂色.第2阶》《特殊儿童手部精细训练教程.涂色.第3阶》《特殊儿童手部精细训练教程.折纸.第1阶》《...
  • 《自闭症谱系障碍儿童社会技能的评估与干预》作者:魏寿洪
    《《自闭症谱系障碍儿童社会技能的评估与干预》作者:魏寿洪》

    作者:魏寿洪

    出版社:科学出版社

    出版日期:2017年10月

    目录序前言章自闭症谱系障碍儿童社会技能概述1节社会技能概述3第二节自闭症谱系障碍儿童社会技能缺陷的相关理论9第三节自闭症谱系障碍儿童社会技能缺陷的表现13第四节自闭症谱系障碍儿童社会技能缺陷的影响18第二章自闭症谱系障碍儿童社会技能评估21节自闭症谱系障碍儿童社会技能评估的目的23第二节自闭症谱系障...
  • 《自闭症儿童沟通技能指导》作者:魏寿洪 著,张文京,向友余 编
    《《自闭症儿童沟通技能指导》作者:魏寿洪 著,张文京,向友余 编》

    作者:魏寿洪 著,张文京,向友余 编

    出版社:重庆大学出版社

    出版日期:2020年09月

    目录第一章自闭症儿童的沟通障碍第一节自闭症儿童沟通功能第二节自闭症儿童非语言沟通障碍第三节自闭症儿童的语言沟通障碍第二章自闭症儿童沟通技能的评估第一节评估目的第二节评估内容第三节评估方法第四节评估结果分析第三章自闭症儿童沟通技能的干预第一节沟通技能干预的理论基础第二节沟通技能干预的目标与原则第三节沟...

魏寿洪论文sign up

  • 学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略

    时间:2022年08月 来源:学前教育研究 2017 年第 6 期(总第 270 期) 作者:魏寿洪 标签:融合教育理论,融合理论
    目前, 我国越来越多的特殊儿童 (包括自闭症儿童) 开始进入到幼儿园和普通学校就读, 特殊儿童和普通儿童的互动面临诸多挑战, 特别是自闭症儿童, 由于其自身的社会缺陷, 他们与普通儿童的社会互动更是艰难。因此, 了解并促进自闭症儿童与普通儿童的社会互动也具有十分重要的现实意义。...
  • 孤独症儿童社会技能评定量表的编制

    时间:2022年08月 来源:中国康复理论与实践 2017 年 4 月第 23 卷第 4 作者:魏寿洪 标签:融合教育理论,融合理论,孤独症谱系理论
    鉴于已有量表的不足及国内孤独症儿童社会技能干预发展的现实需求, 本研究试图以社会技能的定义为依据, 编制注重社会技能反应过程和反应结果相结合的评估工具, 即孤独症儿童社会技能评定量表 (Autism Social Skills Scale, ASSS) , 为我国孤独症儿童社会技能的干预计划制定和效...
  • 美国整合性游戏团体疗法在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用

    时间:2022年08月 来源:《中国特殊教育》2015 年第 3 期 ( 总第 177 期 作者:魏寿洪,王雁 标签:融合教育理论,融合理论,孤独症谱系理论,孤独症谱系理论
    自闭症谱系障碍儿童的社会沟通及其游戏发展的缺陷不仅影响到其自身社会能力的发展, 同时也更容易排斥在普通同伴游戏之外, 造成更大的社会隔离。因而, 促进自闭症谱系障碍儿童与普通同伴互动, 提升他们的社会沟通技能和游戏技能成为自闭症谱系障碍康复训练中的核心目标。...
  • 美国循证实践在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用及其对我国的启示

    时间:2022年08月 来源:比较教育研究2011年第6期(总第257期) 作者:魏寿洪,王雁 标签:融合教育理论,融合理论,孤独症谱系理论,孤独症谱系理论,孤独症谱系理论
    自闭症谱系障碍儿童在社会交往、语言沟通及活动和兴趣的行为上存在缺陷。2007年, 美国自闭症疾病预防控制中心估计自闭症与其他发展障碍儿童的比例已经达到1:150。随着自闭症谱系障碍儿童诊断数量的不断增加, 自闭症谱系障碍的干预和干预模式也大量出现。迄今为止, 有医学、认知、发展、心理、教育等多种干预...

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  • 孤独症参与扬爱临时喘息服务的孩子和家长

    1.9W

    2022.05.20

    来源:北京阿叟阿巴科技有限公司

    作者:原创ALSOLIFEALSO孤独症

    栏目:社会关注

    关键词:自闭症,融合教育,认知,社区融合,特殊教育,特教,唐氏,残障儿童,特殊儿童,特殊需要儿童,自闭症孩子,广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部,卢莹,戴榕,广州市残联

    戴榕、卢莹等家长在局长接访日拜访广州市教育局局长,介绍“融爱行”项目的运作,陈述对随班就读工作的诉求。22岁的自闭症男孩森森就是“融爱行”项目的服务个案,他上学有驻校特教助理的支持,有资深督导的指点,就连就读的职高也是广州市13家定点中职教育学校之一,学校备有特教老师。
  • 病成啥样才算是自闭症患者?

    1.9W

    2022.05.10

    来源:

    作者:原创椰菜君椰菜椰

    栏目:争鸣与其他

    关键词:自闭症,自闭症患者,自闭症诊断

    你认为真正的自闭症就是语言和智商都受损的那种,别的所谓的“自闭症”不值得社会帮助。“你不相信‘高功能’的存在,更对有学业有事业的成年人自称有自闭症嗤之以鼻。首先,“高功能”自闭症患者确确实实存在,并且自闭症和智力语言没有关系。
  • 国内有超1000万自闭症患者,为什么身边很少见?他们都去哪了?

    1.3W

    2021.12.14

    来源:

    作者:原创阿牛520蜗牛世界观

    栏目:社会关注

    关键词:自闭症,融合教育,认知,辅助,康复训练,残障儿童,社交障碍,自闭症儿童,自闭症患者

    这些数据背后都在说明一个问题,残疾人的数量是庞大而不可忽视的,但是对于国内大众来说,却有一个不可忽视的问题:中国有超1000万自闭症患者,为什么你身边很少见?所以,普通人很难看到真正的自闭症患者。都说衡量一个国家的文明程度,是看他对待残疾人和弱势群体的态度,可是,在对待自闭症等弱势群体上,
  • 如何处理自闭症孩子的行为问题

    1.3W

    2021.01.26

    来源:

    作者:

    栏目:情绪行为

    关键词:异常行为,自闭症,阿斯伯格,肠道菌群,社交障碍,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症的孩子,行为问题,阿斯伯格综合症

    很多康复良好的自闭症成年人没有刻板的行为(童年时期)。阿斯伯格综合症也是自闭症,但他们没有刻板的行为,即使是在童年时期。。医学专家也说过,肠道菌群异常、食物不耐受、过敏源、代谢异常、神经炎症和氧化、重金属汞过量等都可能导致行为异常和僵硬。
相关机构mechanism
  • 辽宁省特殊教育师范学校
    辽宁省特殊教育师范学校始建于1986年,原设有聋教育、弱智教育、盲教育三个专业。经过二十年的教育实践,获得了长足的发展。特别是近几年来,结合社会需求,以就业为导向,在专业设置、课程建设、师资培养等方面...
  • 银川宏康园儿童康复中心
    银川市宏康园康复训练中心构建于2009年5月,在银川市残疾人联合指导下于2013年1月成立。被银川市民政局注册为民办非企业单位,也是银川市唯一首创脑瘫患儿康复及教育为一体化的特殊服务机构。机构主要针对...
  • 河北师范大学汇华学院康复教育研究中心
    教育学部,成立于2013年6月。自成立以来,结合专业建设新要求,实行高起点建设,高效能管理。学部建有数码钢琴教室、奥尔夫音乐教室、蒙氏实训室、沙盘实验室、特殊教育语言与特殊儿童个训室、知动实训室、舞蹈...
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    重庆师范大学特殊教育学院的前身是1988年建立的重庆师范大学儿童智能发展研究中心。在中国残疾人联合会和重庆市人民政府的支持下,2003年学院成立,它是中国西部地区唯一的专业化的特殊教育学院。学院具有强...
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  • 魏寿洪

    重庆师范大学教育科学学院

  • Peter Mundy

    加利福尼亚大学戴维斯分校

  • 王崇颖

    中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会

  • 胡晓毅

    北京师范大学特殊教育研究所

  • 仇子龙

    中国科学院上海生命科学研究院神经科学研究所

  • 张 嵘

    北京大学医学部孤独症研究中心

  • 郭煌宗

    台湾儿童发展早期疗育协会

  • 于翔

    北京大学医学部孤独症研究中心

  • 杨广学

    华东师范大学学前教育与特殊教育学院

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