目　　录

第一章 高功能自闭症儿童的会话康复困境

节 融合教育趋势迫切需要自闭症儿童提升会话能力

第二节 本研究的研究立场与设计理念

第三节 本研究的意义

一 理论意义

二 实践意义

第四节 本研究的样本概况与内容框架

一研究的样本概况

二 研究的内容框架

第二章 自闭症儿童会话文献研究

节 自闭症儿童会话技能研究的综述

一 自闭症儿童的会话形式特征

二 自闭症儿童的会话功能特征

三 自闭症儿童会话技能改善的可能性

第二节 自闭症儿童会话技能的外部影响因素研究综述

一 自然情境下的外部因素影响

二 探索性康复研究中的外部因素影响

第三节 自闭症儿童会话的解释性理论综述

一 传统主流解释性理论

二 新兴的解释性理论

第四节 本研究的研究空间

第三章 自闭症儿童特异性会话的微观研究

节 研究对象及材料收集与分析

一 研究的对象

二 材料的收集

三 材料的整理

四 材料的分析

第二节 自闭症儿童会话技能的特异性运用分析

一 自闭症儿童会话发起的特异性运用类型

二 自闭症儿童会话回应的特异性运用类型

三 自闭症儿童会话拓展的特异性运用类型

四 自闭症儿童会话修补的特异性运用类型

第三节 自闭症儿童会话语言能力中的特异性行为梳理

一 自闭症儿童会话的特异性语义运用类型

二 自闭症儿童会话的特异性语法运用类型

三 自闭症儿童会话的特异性语音运用类型

四 自闭症儿童会话的特异性语境运用类型

五 自闭症儿童会话的特异性语用意图类型

第四章 自闭症儿童会话的图景研究

节 自闭症儿童会话发起的行为特征及其发展

一 自闭症儿童与普通儿童会话发起的整体差异比较

二 自闭症儿童与普通儿童会话发起的发展差异比较

第二节 自闭症儿童会话回应的行为特征及其发展

一 自闭症儿童组与普通儿童组会话回应的整体差异比较

二 自闭症儿童与普通儿童会话回应的发展差异比较

第三节 自闭症儿童会话拓展的行为特征及其发展

一 自闭症儿童与普通儿童会话拓展的整体差异比较

二 自闭症儿童与普通儿童会话拓展技能的发展比较

第四节 自闭症儿童会话修补的行为特征及其发展

一 自闭症儿童组与普通儿童组会话修补的整体差异比较

二 自闭症儿童与普通儿童会话修补技能的发展比较

第五章 亲子会话中母亲对自闭症儿童会话的影响研究

节 影响自闭症儿童特异性会话的母亲会话技能类型

一 影响儿童特异性会话的母亲会话发起行为类型

二 影响儿童特异性会话的母亲会话修补行为类型

三 影响儿童特异性会话的母亲会话情境行为类型

……

第六章 自闭症儿童会话特质障碍的平行个案追踪研究

第七章 特质中心理念下的自闭症儿童康复现状分析

第八章 自闭症儿童会话特质中心论的理论辨析

结语

附录

内容简介

《高功能自闭症儿童会话发展与康复：特质中心疗育模式》综合运用了量化和质化研究方法，以自闭症儿童会话自然情境语料库为基础，依次通过高功能自闭症儿童会话的特征梳理、原因剖析、理论建构，*后形成了高功能自闭症儿童会话发展及康复新论——围绕自闭症儿童会话特质障碍安排康复内容及次序的特质中心疗育模式。

《高功能自闭症儿童会话发展与康复：特质中心疗育模式》适合于自闭症儿童家长、自闭症儿童康复人员、儿童语言研究者以及特殊教育专业、语言学专业师生阅读和参考。

作者简介

李晓燕，华东师范大学特殊教育专业博士。现任教于温州大学教师教育学院，副教授，主要从事自闭症幼儿语言发展与干预、学前普通儿童语言发展与教育、学前儿童融合教育方面的研究。

先后主持国家社科基金项目2项、全国教育科学规划项目1项，曾在国内《中国特殊教育》《学前教育》等学术期刊和国外SSCI上发表学术论文，并长期面向融合幼儿园、普通幼儿园及特殊教育机构开设特殊儿童康复或学前普通儿童教育的讲座。