ABA中的任务分析和链接是什么？
Dr. Cathy Pratt, BCBA-D
任务分析是用来将复杂的任务分解为一系列小的步骤或者行动的过程。对于一些谱系个体来说，即使是很简单的任务也可能会出现较为复杂的问题。了解任务包含的所有步骤能够帮助教学者判断需要额外指导的环节，更好地促进儿童学习复杂的任务。
任务分析通常包含四个步骤，首先，有能力做出该项任务的个体完整执行任务，对执行过程进行观察和记录。其次，与布置任务的人确认完成任务所需的所有步骤是否都得到了归纳。第三，让教学者自己执行一遍任务并记录步骤，切身体会便于更好的教学。最后，就是去做尝试，在需要的时候对步骤进行修改(Cooper, Heron, Howard, 2020)。
在任务分析设定过程中，记住个体的技能水平、年龄、沟通和处理能力，还有之前执行任务的经验是非常重要的。考虑到这些因素，任务分析需要是个别化的。此外，每个步骤都需要得到仔细的定义。下面是任务分析的两个例子。
穿外套
1 抓住衣领把外套拿起来（外套的内侧应该面向你）
2 把你的右臂放在右边的袖洞里
3 把你的胳膊伸进去，直到你能看到你的手出现在另一端
4 左手向后伸
5 把你的手臂放在左袖洞里
6 移动你的手臂，直到你看到你的手在另一端
7 把大衣从前面拉到一起
8 把外套拉上拉链
洗手
1 打开水龙头 2 把手放在水下
3 接洗手液 4 搓掌数到5
5 搓左手背数到5 6 搓右手背数到5
7 关掉水 8 拿纸巾
9 擦干手数到5 10 扔掉纸巾
可以使用任务分析（TA）教授的技能包括日常生活技能，如刷牙、洗澡、穿衣、做饭和做各种家务。任务分析还可以教学生在学校执行任务，如在自助餐厅吃饭、早晨的日常活动、完成和交上作业以及其他任务。任务分析在脱敏程序中也很有用，比如容忍理发、清洁牙齿、忍受蜂鸣器或嘈杂的环境等等。请记住，我们认为简单的任务对于谱系人群来说可能是极其困难的。
数据收集
同样，任务分析所涉及的步骤数和使用的措辞将因个人而异。确定TA的步骤以及具体的初始通常需要收集基础线数据，和/或检查个人完成所有步骤的能力。评估个人的掌握程度可以通过两种方式之一进行。
单机会数据指的是收集任务分析中正确执行的每个步骤的信息。一旦出现错误，数据收集将停止，不再检查下一个步骤。在多机会数据收集中，无论性能是否正确，都会记录每个步骤的进度。数据的收集将深入了解学生可以执行的步骤以及需要额外培训或支持的环节。请记住，一旦开始实施，原先设定的任务分析可能需要进行修改以满足个体的其他需求。
任务分析结束后，我们就可以使用链接来教授任务。正向链接指的是从第一步开始教授行为序列。通常，学习者掌握第一步之后才会进入第二步。在逆向链接中，我们会从最后一步开始教学。同样，在个体学会最后一步前，我们都不会开始下一阶段的教学。最后，还有一个链接类型就是全任务教学，也就是全部技能都会被一次性教授，并在教学过程中为有问题的步骤提供支持或调整。
这些策略都有好处。在正向链接中，个体学习的是任务从头到尾的逻辑顺序。在逆向链接中，个体能够立即理解执行任务的好处。在全任务训练中，个体能够不受干扰地学习整个程序。此外，他们也能够独立完成之前已经掌握的步骤。
无论选择何种策略，教学者都必须收集数据，记录整个流程的完成情况以及各个步骤的进展情况。个体在任务分析的各个步骤中的进展情况以及使用的策略都必须通过数据收集来确定。
参考文献
Cooper, J.O., Heron, T.E, and Heward, W.L. (2020). Applied behavior analysis (3rd Edition). Pearson Education, Inc.
https://www.iidc.indiana.edu/irca/articles/applied-behavior-analysis.html
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