近年来，我国自闭症治疗专家对ABA培训进行了研究。
石萍等人对85名2-6岁自闭症儿童的应用行为分析法ABA进行训练，设计个性化的自闭症治疗方案，从语言、模仿、自立能力、社交能力、大运动精细动作和认知能力方面，每周进行30-40小时的训练，每个自闭症儿童训练3-12个月。
介入后，自闭症行为评价表的各因子分和总分低于介入前。跟踪调查结果显示，29名自闭症儿童可以进入普通幼儿园或小学。该研究采用加强原理，加强自闭症儿童的良好行为，用消退法减少异常行为，减少不良情绪。
自闭症治疗师将任务分解为可执行的行为单元，训练各行为单元，直到孩子完全掌握为止。在任务分解教育的基础上，进行扩展教育和随机教育。每天下午进行2~3小时的感觉统合训练。这份研究报告没有对照组进行比较，因此不能确立干预后儿童能力的提高和干预的因果关系。除此之外，研究人员除了运用滴滴外，还进行了感官统合训练。严格来说，这是综合自闭症治疗干预效果的研究。
李晓平等对8岁自闭症儿童进行系统ABA训练，以DTT教育法为中心，综合了音乐疗法、精细训练和感觉统一训练的自闭症治疗方法。滴滴教学主要是以一对一的培训模式，对考试对象进行模仿、生活自理、语言培训言四个方面的培训。
训练前后分别采用儿童孤独症评价表(CARS)和孤独症儿童行为表(ABC)对儿童进行功能评价。孩子每周训练5天，每天一次，每次训练时间不详，训练6个月。分析结果表明，CARS和ABC测量表的得分低于干预前。这种自闭症儿童的语言表达能力也有明显提高，自伤行为基本消除，破坏性行为大大减少。
以上是我国自闭症治疗领域对ABA训练的研究，99自闭症网络在下一篇文章中进一步深入分享ABA在我国的应用。
微信客服
微信公众号
