很多阿斯伯格综合征患者情绪低落，但情绪修复能力较差。也许可以解释阿斯伯格症候群中有许多天才艺术家，但也有许多偏执狂。
所以对阿斯伯格综合征的诊断评估不仅包括认识和表达情感的能力，还包括修复情感的能力。一个专家用一个故事来评估孩子是否知道如何平息他人的情绪。她要求孩子想象以下情况:他刚从学校放学回家，走进厨房，看到妈妈站在厨房的水池边，背对着他。孩子问候她的时候，她转过身来，他注意到妈妈在哭，看起来很难过。我告诉孩子，妈妈不是因为他做了什么而难过，然后问:如果她哭了又难过，你该怎么办？
一般儿童和阿斯伯格综合征儿童的第一反应就是问他们的母亲发生了什么事情。在表扬了这个答案之后，专家问他：接下来你能说些什么或者做些什么让她感觉更好？一般的孩子很快就会提出一些方法，比如让母亲高兴的语言和安抚动作，而阿斯伯格综合征儿童则倾向于采取一些让她感觉更好的实际行动，比如给她几条纸巾擦眼泪，泡一杯茶，自己乖乖地做作业，或与她谈论自己的特殊兴趣(因为孩子自己认为这是一件快乐的事情)，或者让她独处(因为阿斯伯格综合征儿童认为独处是最快平息情绪的方法)。
阿斯伯格综合征儿童感情细腻，有些儿童会提出拥抱母亲，但当问及为什么这一动作有用时，他们常常回答不知道，只是听到别人说要这样做。她们确实关心别人，也真诚地希望母亲能感觉好一点，但她们主要是通过一些实际行动，如让她独处，或模仿别人的建议，帮助母亲平息情绪。
阿斯伯格综合征儿童明显缺乏表达情感的词汇和动作(或表达程度不够)，这一特点具有临床意义，既可作为诊断评估的依据，又可找到对儿童有效的情绪平复方法。医务人员可对儿童的情绪平复方法进行质化和量化，作为诊断评估的一部分。此外，当他们需要治疗情绪障碍时，还可以帮助确定哪种方法最有效。
阿斯伯格感情细腻，但感情修复能力差，这是他们与普通人不同的特征。
微信客服
微信公众号
