前几天有个中心家长妈妈和老师反馈——
她说觉得最近自家孩子小宝感觉长大不少，从原本行为问题多动爱闹到现在居然有些不爱动、不爱说话了。
这究竟是不是一件好事呢？
01
都是“挫折教育”惹的祸
原来，小宝从小就是家里的宝贝，所有人都宠着他，小宝性情柔弱不愿与妈妈分离，总是因为各种小事哭闹不停。
家里人每次看到孩子哭都会心痛不已，不是拼命哄就是给他买礼物。而小宝妈妈看多了网络上的一些“社会新闻”觉得家里人再这么宠下去，小宝可能更加经受不了挫折。
害怕酿成惨剧的妈妈，总是在生活中有意无意地给孩子一些“挫折教育”。
她不再像之前一样夸自家孩子。
比如小宝刚学会一个短句，她就会说小宝表现还可以，但是可以更好。还有几次因为小宝和中心的小朋友闹矛盾不愿意上课，她甚至会严肃批评小宝。
后来她发现小宝哭得越来越少了，开始以为是孩子进步的一个表现，但是小宝妈妈后面却说道：以前小宝特别盼望回家，现在每次回家，感觉小宝的情绪总有些低落，话也讲得越来越少了......
听到这里，中心老师告诉小宝妈妈，小宝妈妈所做的“挫折教育”，更像是一种“打击教育”。“打击教育”是无形的打击和批评，只会适得其反，让孩子变得越发沉默。而小宝当下的安静，也只是内心失望后，选择封闭的一种表现。
02
“挫折教育”不等于打击式教育
看到这里，很多家长就会问道，那什么是真正的“挫折教育”呢？
真正的挫折教育有明确的目的导向——要让孩子学会自己面对困难和解决困难。不能只注重挫折，不注重教育和引导。
挫折本身不能让孩子成长，应对挫折的能力才会。当在幼儿园和家长分离了一天、当在学校和小朋友发生了争执、当没有玩到自己喜欢的玩具......这些都会激发孩子内在的挫折感。
当孩子还没学会表达自己的情感、当没有安全的情境释放、或压抑了很久的情绪终于找到机会了，他们都需要大哭一场或者其他行为途径，在爸爸妈妈的爱、理解、接纳中完成情绪的卸载。
再举个例子，就拿孩子摔倒这件事来说吧，当大家都接受了“孩子摔倒后不要立即去扶”这个观点后，我们发现有些家长的行为已经矫枉过正，走向另一个极端了。
当孩子摔倒了（没有受伤），正确的挫折教育是：家长不去扶，鼓励孩子自己爬起来，然后拥抱并安抚：“宝贝，摔疼了吧。虽然很疼但还是自己爬了起来，真的很勇敢哦。”
而有的家长的做法变成了矫枉过正的“打击”教育：让孩子自己爬起来，严厉地教育孩子：“不就摔了一跤嘛！怎么这么娇气！自己摔跤了还有脸哭，有什么好哭的，不许哭！”
大家看出两者的区别了吗？
·正确的挫折教育·
鼓励孩子的正面行为，肯定孩子的努力，给孩子爱的支持。虽然孩子摔了一下有点疼，但家长的鼓励轻松地化解了受挫的沮丧。
·矫正过枉的“打击”教育·
不肯定孩子的努力，没有鼓励孩子的正面行为（自己爬起来），没有给孩子爱的抚慰。身体承受了挫折，心灵上还要承受委屈，甚至屈辱。
总的来说，如果当孩子明明非常努力却依然失败了的时候，父母依然没有给予安慰，甚至还会批评孩子，孩子的挫败感只会更强。
03
挫折不用“制造”，生活里处处都是
世界卫生组织报告称全球每年至少10万青少年自杀，15岁至19岁年龄段人群中，自杀成为排名第二死因。
有人说，中国父母太溺爱孩子了，要加强挫折教育，提高孩子抗挫力。
有的家长认为，现在的孩子都是温室里的花朵，必须给他们制造点挫折，才能增强他们的抗挫能力。而实际上，真正的挫折教育，从来都不需要主动去制造困难，因为孩子的生活中，已经有无数烦恼了。
并不是轰轰烈烈的大事中才有挫折，孩子成长过程中会遇到许多“小事儿”，对成年人来说“那都不是事儿”，而对孩子来说却都是难以逾越的障碍：
10个月的宝宝正在玩的小球突然滚到了沙发底下，他拿不出来，急得哇哇哭；
2岁的孩子想加入小朋友的游戏，在他小声说了“你们好”之后，别人并没有听见；
3岁的孩子想自己穿衣服，却怎么穿都穿不上；
5岁的孩子学轮滑，刚滑出几步就摔倒了；
要知道，孩子拼尽全力却无法用勺子把饭舀起来放到嘴里的无奈绝不亚于成人在工作或在生活中遭受到的压力。
如果在孩子成长中受挫的节点上，家长能够积极引导，帮助孩子面对和解决问题，何尝不是最自然的挫折教育。
写在最后。
当孩子遇到挫折时，父母需要做的绝不该是打击和指责，而应该是充满“爱”的鼓励。
有了“爱”的鼓励，孩子才会不惧怕失败，勇于尝试和挑战，直到战胜挫折。
最好的“挫折教育”，是爱的教育。我们要让孩子深信，不管他遇到什么事，父母都会是他坚强的后盾、温暖的港湾。
他成功时，父母为他由衷开心；他失败时，父母给他暖暖的拥抱。如此，孩子方能汲取无尽的能量勇往直前。
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