文章来源：【公众号】关爱自闭症Autism；ID号：Guang_Autism
第一步：认数字
1.1接受性认数字(ReceptiveIdentificationofnumbers)
1-10十个数字卡片，每组三个数字(开始的时候只认三个，1-3或任意三个也可以)。训练方法：把三个数字平列放在孩子面前，每个数字之间略留空间，但不要太远，保证三个数字都在孩子的视力范围以内。给指令“Giveme3”(给我3)(其它指令也可以，但一定要保证最后一个字是数字，而且说的时候语气要加重在数字上)。辅助孩子拿3，加强物。下一轮重新调整三个数字摆放的位置，重复以上步骤。注意：每一轮训练中，每个数字出现的频率是一样的(例如，三次1,三次2,三次3)，但出现在次序不一样(例如，3-1-2-2-3-1。。。。。。)，备选数字摆放的位置也每一次都不同。训练开始是1-10，但一般我们的基础训练会到31，因为一个月是31天，有实用性。可能的话，可以教到100。
1.2表达性认数字(Expressiveidentificationofnumbers)
每一次拿一个数字卡片在手上，指令”What’sthenumber”(这是几?)即使孩子完成了1.1的训练，也不要假设孩子可以直接说得出来。孩子说不出来，直接辅助：给答案，让孩子仿说。每一组也是三个数字，能说出三个之后，再加三个，不要一次给十个。已经学会的要不断复习。最终目标同上，可以教到31或100。
1.3排序(Numbersequencing)
从三个数字开始，把数字卡随意地放在桌上，给指令”putinorder”(排序)。用排序模板会比较容易让孩子明白排序的意思。模板是指一块长条形的板，上面有一个一个的方块，教孩子把数字一个一个按顺序放到方块里。完成1-3后，慢慢增加数字，1-5,1-7.。。最后1-10，增加数字的幅度没有规定，按孩子的能力来。(一般我在让孩子排完序后，都会让孩子把数字按顺序念一遍)
*注意，排序一定是从1开始，别训练1-3再训练4-5，如果是那样的话，前一组和后一组之间的连接会成为问题。
1.4数数(Countingfrom1to10)
给指令countfrom1to10(从1数到10)，在孩子一开始没有办法做到的时候，用数字板提示(1-10的数字顺序排列)，大人可以跟孩子一起数，然后慢慢淡化数字板的辅助(例如，把10先从数字板上去掉，再把9去掉，以此类推。。。)最终目标可以是1-50或1-100，视孩子的能力而定。
1.5倒数(Countingfrom10to1)
这一步比较困难，但训练方法一样，要有耐心，花点时间。
第二步：数数
2.1数数1(howmany)
还是从三个数字开始，先省略1,从2开始。把一定数量的小木块(可以是任何小东西，但最好是一样的东西)把在桌上或盒子里，给指令Howmany(多少/几个)。虽然中文的指令可以多变，但注意这个指令中并不需要加入名词(几个木块，几个硬币，几个球，并不是重点，重点在于几个)。教孩子一个一个地拿桌上的物件，放到一个小盒子里，放一个数一个，数到最后一个的时候，把装了物件的小盒子递到大人手里，并且重复最后数的那个数字。最后这一步很关键，孩子会数，并不代表他知道最后的那个数字就是“多少”，所以必须通过某一既定的行为来强调这个概念，泛化后他会懂得。三个数字过关后，再加入三个新的数字，直到加入任何新数字，孩子都能直接数出来为止。
泛化：用不同的物件让孩子数，在不同的地方让孩子数(物件可以是放在桌上的，也可以是放在纸上的，挂在墙上的，物件的摆放位置也要次次不同)。。。
2.2数数2：按给定数字拿物件
训练用物件放在桌上，一个空的小盒子，还有数字卡。给指令“Giveme3”(给我三个)，同时递给孩子相应的数字卡，孩子把数字卡放在小盒子里，然后从桌上一个一个盒物件，放一件在盒子里数一个数。拿了三个后，停止，把盒子交到大人手里，重复最后的数字。一开始的时候，一般都需要辅助。特别是到最后，孩子没有办法在给定的数字处停下，还会继续去拿桌上的物件。辅助要给得及时，不要让孩子犯错(多数后)才阻止。也是从一组三个数字开始(2,3,4)，然后慢慢增加新的数字，直到给任何新的数字孩子都可以直接拿对为止。
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