中国网12月6日讯（王李科）在“医教结合”“教康整合”重要理念的推动下，为持续推动特殊孩子有效地康复发展，加强教师对康复理论知识的学习和实践能力的提升，近日，成都市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体开展了“云端亮‘见’·康复赋能”为主题的纪念第三十个国际残疾日暨教育康复线上交流培训活动。四川师范大学教育科学学院葛琛博士，成都市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体（成华区、新都区、大邑县、金堂县、简阳<邀>特殊教育资源中心<学校>）干部教师及特教资源教室教师近300人参加了此次活动。据悉，此次活动由成都市成华区特殊教育学校（以下简称成华特校）承办，旨在加快特教（融合）教师专业化成长步伐，促进共同体特殊教育均衡优质发展。
“近年来，联盟共同体在‘共商共建共进．互动互助互补’的发展愿景指引下，聚焦队伍建设，围绕‘学校领导力、培智教材使用、课程教学、课题研究、队伍建设、随班就读、教康整合、基层党建’等多元共建项目推进工作，取得了十分突出互动成果，有效了推动五个区市县特殊教育内涵质量和办学水平的提升。”共同体龙头学校——成华特校校长刘小龙在发言中表示，云端亮“见”及其康复培训，既展示了近年来各区市县在康复领域的实践成果，也帮助参培教师学习了更多的康复理念和方法，掌握了专业科学的康复实践能力，以此来提高各区市县中小学资源教室康复设施设备的使用效益，加快特教（融合）教师专业化成长步伐。
同时，共同体学校优秀教师进行了交流“亮见”，他们从不同角度分享了特殊儿童教育康复的策略方法。新都区特殊教育学校梁佳老师分享了《探索行为背后的真相》，介绍了特殊儿童问题行为功能评量的方法；大邑县特殊教育学校凌洁老师以《新课标下学生个性化“教与康”的实践》为题，通过案例的形式展示了大邑特校的教育康复完整流程；金堂县特殊教育学校陈丽老师作了题为《基于问题视角下自闭症儿童融入集体教学的实践探索》的分享，通过对三位自闭症儿童的案例分析，分享了帮助他们融入集体教学的实施策略；简阳市特殊教育学校罗小玲老师以《教康结合创特色课程改革促发展》为题，分享了教育康复课程设置理念与背景、课程结构设计探索、康复训练实施与保障三大内容，并且结合学校教康实际进行了反思展望；成华区特殊教育学校李为苇老师分享了《教育戏剧——让课堂充满生命的张力》，介绍了教育戏剧的概念、技巧以及校本融入过程，通过教学设计案例展示了戏剧教育的实践过程和教康效果。
在上述老师分享交流后，四川师范大学教育科学学院葛琛博士作了题为《感觉统合知识领域的几个关键点及其临床运用》的专题辅导报告。在报告中，葛琛从感觉统合理论、感觉统合障碍类型、感统问题判断、感统问题处理等方面进行报告。通过中外感觉统合概念的对比介绍了感统理论的创立与发展；感觉统合的三种基本障碍类型：触觉失调、前庭失调、本体失调，各种类型存在交叉。在感觉处理障碍方面，她认为，感觉处理障碍主要分为感觉调节障碍（包括反应不足感觉迟钝、感觉寻求、过度反应）、感觉区辨障碍、感觉相关的动作障碍（包括双侧统合及顺序障碍、运用能力障碍），感觉处理问题的判断方法包括专业评估工具、临床观察评估。她还指出一定要基于障碍类型来对相关感统问题进行处理，并结合感统器材详细介绍了过度反应问题、反应不足和感觉区辨问题、感觉相关动作障碍的处理原则。葛琛从理论到实践的细致讲解，为参培老师们提供了感统康复的新思路、新路径。
据了解，此次云端交流培训活动，五个区市县的特教（融合）教师不仅学习了同行的康复实践经验，而且获取康复专家的科学指导，参加活动的老师们纷纷相信经过自身咀嚼、消化、吸收之后，能够内化为各自的专业思想和专业能力，共同接续推进本校和区域的特殊教育事业又好又快地发展。
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