江苏省特校专业能力建设对象教育评估工作交流会在云端召开

2022年10月28日，江苏省特校专业能力建设对象教育评估工作交流会在云端顺利召开。本次会议邀请了江苏省特殊教育指导中心副主任殷雅竹、江苏省教育厅基教处四级调研员陈金鑫、南京特殊教育师范学院教授谈秀菁、南京脑科医院儿童心理卫生研究中心所长柯晓燕、成都市武侯区特殊教育学校校长蔡晓莉、华东师范大学特殊教育系教师刘鲲，15所特殊教育专业能力建设示范校校长及相关教师参会，玄武区特殊教育指导中心副主任朱丽玲主持会议。

江苏省特校专业能力建设对象教育评估工作交流会

一、学校工作交流：

会议伊始，朱丽玲副主任向与会人员介绍了本次会议的主要流程及参会专家。接着，7所江苏省特殊教育专业能力建设示范校针对学校的教育评估工作进行了汇报。

1、江阴市特殊教育中心校：

以《科学推进教育评估，筑牢特殊教育高质量发展奠基石》为题，从精心组建专业评估团队、精细构建评估与安置工作流程、精准搭建评估内容框架等五个方面介绍了区域评估工作的开展情况，切实提高了个别化教育的持续性、接续性和有效性。

2、睢宁县特殊教育中心从学校：

概况、评估团队、评估与安置、课程本位评估以及自己的思考等方面介绍了中心的评估工作。特教中心抓住以学生为中心、以目标为导向两个思路，让每位学生都接受了科学而精准的教育评估。

睢宁县特殊教育中心从学校

3、淮安市第二特殊教育学校：

以《找准学情基础 赋能出彩人生》为题阐述了学校特殊教育的整体概况、教育评估开展情况以及开展评估工作的困难。学校以评估为起点，形成“四个一”机制，即切实制定一份计划、精准落实一个课表、努力发展一项特长、重点做好一个矫正，切实做好评估工作，在特殊教育普惠发展和高质量教育体系的构建上持续发力。

淮安市第二特殊教育学校

4、常州市光华特殊教育学校：

以《精准评估 科学施教》为题，从部门联席、医教结合、个别化教育等方面详细介绍了区域评估工作的推进情况，从适切发展的角度介绍了评估方案和教学计划的制定。光华学校希望在此项工作开展的过程中，能寻找到更适切的评估方式，更高效地开展学校的教育教学工作。

5、启东特殊教育学校：

从保障机制、支持队伍、评估流程、服务体系四个方面介绍了本区域的评估工作，形成了政府主导、特殊教育为骨干、普通教育为主体的发展格局，以积极探索建立调节机制，解除家长后顾之忧为目标，切实保障特殊儿童接受教育的权利。

6、宝应县特殊教育学校：

介绍了本校的评估团队、评估体系、技术平台、评估工具等内容，提出评估工作应该结合学情按需、按时高效地完成。学校按时段在学生入学前、学期初、学期末进行评估，并梳理流程，形成评估体系，让每一名学生都能绽放光彩。

7、江苏省连云港特殊教育学校：

从搭台子、建队伍、细评估、开新局四个方面进行汇报。该校评估工作的推进让教师科学掌握了学生的发展现状和核心问题，有效拓展了教师的专业技能，完善了详细而规范的评估流程。同时，连云港特校表示将进一步完善制度建设，利用外部资源更好地服务特需学生。

二、江苏省特殊教育指导中心调研了15所特校专业能力

根据《江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，为规范特殊教育管理机制，江苏省特殊教育指导中心调研了15所特校专业能力建设对象小学一年级新生评估报告，玄武区特殊教育指导中心朱丽玲副主任对15所特校上交的评估报告进行汇报和总结。作为牵头学校，朱丽玲副主任希望通过一次次的集体研讨和专家指导，推动全省的评估工作，为江苏省的特殊教育发展贡献力量。

三、专家点评：

成都市武侯区蔡晓莉校长介绍了武侯特校作为武侯区特殊教育资源中心的建设经验与评估开展情况。武侯特殊教育资源中心从实际工作困难的思考与解决策略入手，运用整合资源、调整人员、有效培训、科学安置等手段，对不同类别、不同学段的特需学生进行评估与干预。同时蔡校长详细介绍了三种不同障碍类别的评估资源和武侯区特殊教育资源中心先进、完备的管理系统，帮助兄弟学校打开思路，传授经验。

1、华东师范大学刘鲲老师首先肯定了七所汇报学校的评估工作，并提出了几点建议1.评估工作应分别针对不同类别和需求的学生进行；2.评估量表应适切，评估结果要合理应用；3.评估应着眼学生的核心问题和发展需求，切记目标偏离、内容过全。

2、南京脑科医院儿童心理卫生研究中心柯晓燕所长从医学角度提出评估要分工合作，例如：教育评估、发展评估等应由教师、机构等人员完成，医生、康复师等人员应完成诊断及医学类评估，这样的分工可以更有效、更优化人员安排和资源配置。同时，柯所长建议学校应积极开展评估工作，加大融合教育宣导，主动识别并介入不同类别的特需学生，增加有效互动，提供科学支持。

3、南京特殊教育师范学院谈秀菁教授指出各校对为什么评估、评估什么、怎么评估有了清晰的认识和解读。针对汇报内容，谈教授提出四点建议：1.应清晰区辨评估对象，考虑个体评估需求；2.精准选择评估内容，避免过度评估；3.思考如何让普校教师、家长认可学校的评估工作；4.在日常教学、生活中开展观察评估。评估工作是教育教学的起点，只有做好、做实、做细、做精，江苏省的评估工作才能有效开展，江苏省的特殊教育才会越来越好。

四、领导讲话

1、江苏省特殊教育指导中心殷雅竹主任指出此项工作的开展是基于“十三五”特殊教育的发展和转型，是提升全省特殊教育工作的重要一环。听取了汇报和专家建议后，殷雅竹主任提出了三点建议。第一，基于本次评估工作的开展，希望由15所单位组建的评估团队能群策群力，形成具有指导性的评估工作指南；第二，希望团队中的各个学校能够找准定位，从入学评估开始，快速进入到课程本位评估、个别化教育方案设计与实施等阶段；第三，希望借此契机，发挥各校实际作用，提升整体专业能力，撬动当地教育共同体的建设，形成合力，不断推动江苏省特殊教育高质量发展。

2、江苏省教育厅基教处四级调研员陈金鑫首先感谢了专家们的指导，肯定了各校的工作分享，其次陈处长对全省评估工作的做精、借力、做广、创新四个方面提出期待和要求。陈处长希望全省的评估工作能进一步提升教师的专业水平，加强各部门之间的通力合作；要求各校能互帮互助，切实发挥特殊教育学校的骨干作用，影响普通学校的融合教育工作，达到“引领一方、带动一片、影响一批”的作用。

五、参会感想

1、江阴市特殊教育中心校

10月28日上午，江阴市特殊教育中心校项目建设组全体成员全程参加了江苏省特校专业能力建设对象教育评估工作专题交流会。在本次专题交流会上，我校向各位领导、专家和同仁汇报了近年来我们在评估方面所开展的工作和取得的阶段性经验，得到了与会专家的充分肯定。同时还学习了其他六所学校有关教育评估的丰富实践，聆听了各位领导、专家的指导和点评。通过本次专题交流会，我们对特殊儿童开展教育评估的意义和作用有了更清晰的认识，教育评估是特殊教育的重要环节，是促进特殊教育高质量发展的前提，也是精准实施个别化教育支持服务的起点。它并不是游离于特殊教育之外的孤立环节，而是贯穿在特殊儿童的筛查、转介、鉴别、教育安置、制定个别化教育计划、实施个别化教育方案的始终。对特殊儿童开展科学规范的教育评估有助于教师为学生制定适宜的全面的个别化教育目标，符合特殊儿童潜能开发和可持续发展的需要；有助于教师与家长对学生保持高期望，尽最大努力让每一个特殊儿童都得到适合的发展。作为项目建设组的成员，我们将以此次会议为学习契机，进一步科学推进教育评估，筑牢特殊教育高质量发展奠基石，促进区域特殊教育高质量发展。

2、常州市中吴实验学校

今天上午7所学校进行了经验介绍，4位专家做了专业引领：谈秀菁教授谈到不同的教育对象应该有不同的评估内容，包括课程本位的评估，入学安置以后的评估；刘鲲教授谈到特教学校与普通学校评估要有不同侧重，应正确看待评估结果；柯晓燕所长提到要提高家长对我们特殊教育的接受度。大家围绕的主题，都是如何让教育评估更精准、有效。正如殷雅竹主任所说：一切都从从评估开始。而陈金鑫陈处长也希望特教学校能够从评估开始，精深专业、联合一片，借用信息化工具，用更精准的评估，共同推动全省特殊教育高质量融合发展。

十四五提升计划提出，特殊教育学校要成为六大中心。教育评估是我们特殊教育专业化发展的起点，重点和难点。我们中吴实验学校也正在联合相关专家，一起做更精准的评估，收集和整理相关数据，以评估为支点，撬动课程的建设、队伍的发展，引领学校的转型。我们也在建设我们的课程——针对评估的结果，尝试开发两方面的结果应用：一方面是缺啥补啥。针对孩子的不足，给予一些补偿性课程设计，他们在这个课程上面要进一步往前走，更快地跟上同龄人前进的脚步；另一方面是激发潜能。针对学生可能存在的潜能，基于一定的职业引领和生涯规划，让他们今后能昂首走向社会。总之，评估是重点，但不是终点。未来我们将围绕“十四五”提升计划，紧跟省统一部署，围绕特需学生的发展，整合省内外及本地医、教资源，引领我校课程发展、队伍成长，让学校的转型发展之路走得更远、更坚定。

3、连云港市特殊教育中心

第二次江苏省特校专业能力建设对象教育评估交流会在朱丽玲校长热情洋溢的主持下拉开帷幕。我校和其他六所学校依次分享了教育评估方面的经验和做法。我校融合教育团队边听边学经验，找差距。专家团队高屋建瓴的点评和分享明晰了教育评估的方向和思路，解开了我们对教育评估的一些困惑。蔡晓莉校长分享他们学校的评估经验，讲解细致，内容翔实，体系完备，给我们耳目一新的感觉。刘琨老师和柯晓燕所长分别谈了如何把功能性评估转化为学生的教育需求、在评估过程中要尊重个人隐私等。带给我们很大的启发。谈秀菁教授讲教师要有评估的思维，要把学业评估贯穿到日常教学中，给我们提供了新的评估思路。殷雅竹处长和陈金鑫处长分别就如何做好全省评估工作做了规划，给我们绘制了下一步全省评估工作的蓝图。每次学习，都是一次洗礼；每一次学习，都是一次成长。接下来我校融合教育团队将按专家的指引，开启我市特需学生教育评估工作的新征程。

4、宝应县特殊教育学校

第二次教育评估工作交流会，聆听兄弟学校评估工作汇报和专家领导的点评指导，再次感到收获满满。各校在评估工作上各具特色。江阴特校特需学生评估内容及评估工作体系十分完善；常州光华特校的“医教结合，多方评估”，详细阐述了各方力量如何统合起来；睢宁特校围绕教育安置开展精准评估，细致规范；淮安市第二特校科学分析评估数据，赋能特殊教育需求；连云港市特教中心的搭台子，建队伍，细评估，开新局详细道出评估工作的落实；南通启东市特校坚持开展学生发展需求为本的教育评估；我校在此次交流中，介绍了评估流程及评估工具，突出评估的完整性与系统化。学校的分享精彩，专家的点评也切中要害，结合我们目前的评估工作，我们认识到：1.评估、训练思维要转换。正如刘鲲教授所言，不要光盯着学生不能干什么，更重要的是关注到他能干什么，补偿缺陷的同时也要挖掘学生潜能，发挥学生特长，为学生长足发展奠定基础。2.评估形式需灵活，关注有效性。目前，我校围绕“一生一案”，制定出了以个别化教育为核心的特殊学生教育评估体系。评估中除了量表使用，也通过访谈和观察等形式了解学生的现况能力与教育需求，依据评估结果制定学生的个别化教育计划。听了柯晓燕所长和谈秀菁院长的点评，我们更充满了信心，同时也意识到在访谈和观察技巧上还需加强，还需增强教师的特殊教育专业能力培养，以至于能有效地将评估结果转化为教育需求，提升评估的可信度。3.借助信息化，提高评估效率。蔡晓莉校长通过分享现阶段使用的教育平台，直观展示平台的使用，具象了评估工作。我校在信息化平台使用上也做了摸索实践，学校依托省前瞻性教学改革实验项目《区域推进残障儿童个别化教育的实践研究》，构建“线上评估”平台，教师可按照评估工作流程（评估前准备、收集被评估儿童基本资料、分析评估需求、选择评估模块、进行评估工作、形成评估报告）逐步完成评估任务，易于操作，提升评估效率。一次分享一次助推，殷雅竹处长和陈金鑫处长的总结和工作规划，更加让我们明晰下一阶段的工作目标。下一阶段，我们将坚持以学生的个别化教育为核心，从评估出发，选择合适的评估方式方法，提升评估的有效性，将评估结果有效转化为个别化教育实施目标，从而提升个别化教育的质量，同时带动普通学校实施有效评估，强化特殊教育普惠发展。

5、淮安市第二特殊教育学校

立足交流新起点，推动评估上台阶。10月28日上午，在玄武特校朱校长的主持下，我们淮安第二特校和其他6家进行专业能力建设工程项目的特教学校一起，汇报了本校开展教育评估工作的情况。聆听了几位特教前沿专家、医学大咖的点评。省教育厅殷雅竹主任和陈金鑫调研员又分别从行政的角度重申“十四五特殊教育提升行动计划”中“六大中心”的建设问题，强调评估工作要更加注重“精”“借”“新”。本次培训，我校13名承担评估工作的老师全员参与了学习，并在活动结束后，从不同角度撰写了学习心得，分享了收获，也思考了改进工作的方法。结合兄弟学校经验，以及专家点评，我们重新审视本校评估现状，客观评价、评估教师专业能力发展水平。在接下来的工作中，我们将从以下几方面努力提升。

1. 明确做什么，理清思路围绕“筛查、鉴别、制订个别化教育计划、进行教育评价”不同阶段，找准工具，找对方法。

2.明确谁来做，形成合力

近期，由分管副区长牵头，淮安区多次召开教育、残联、财政部门分管领导，会办7-14岁孤独症孩子的教育康复工作。接下来，我们将继续争取领导支持，吸纳卫健力量，开辟医教结合、康教结合路径。

3.明确怎么做，提升自我

（1）落实全员培训，人人都是评估师

创新培训机制，将评估培训作为重点项目，申请纳入区教师发展中心培训内容。开设评估现场，邀请高校专家、医学评估人员亲临学校，提供评估实操，解读评估报告。开展评估论坛，利用已有平台，组织全校老师学习评估理论，进行交流分享，形成区域特色的评估流程、路径。

（2）落实全域评估，一日生活皆可评

评估工作围绕孩子一日生活，从一日生活皆课程的角度，征得家长支持，贯穿学校、家庭全过程。重点落实课程评估，注重教育观察，把课程评估渗透到每一节课中，通过增值性评估，不断了解学生的发展变化，从而制定个别教育计划。

泗阳县特殊教育学校

立足专业能力建设，努力服务成长。非常有幸参加江苏省特教专业能力建设对象教育评估工作交流会，学习了8所项目学校的典型做法，聆听了诸位专家的精彩点评，收获颇多，感触很深。一是进一步提高了对教育评估工作重要性的认识，专业有效的评估是教学开展的基石，基于学生实际能力评估的教学，是提升特教学校课堂教学训练质量的关键。二是进一步认识到加强评估能力学习提升的紧迫性，加强特教教师队伍专业能力的提升，是服务特需学生成长的有力保障。三是进一步激发了做好学校专业能力建设提升的干劲，我们将切实加强此项工作的推进。坚持立足学校实际，着眼服务孩子成长，有效开展探索实践，不断加强工作总结，切实提高评估运用的效果。

南通启东市特殊教育学校

今天上午很荣幸与兄弟学校一起在线交流了学校在教育评估中的一些做法、经验。也聆听了专家们的点评指导，收获满满。成都市武侯区特殊教育学校蔡晓莉校长给我们分享的“特殊教育资源中心管理系统”为我们提供了为特需学生建立数据化平台的样板，她们的管理系统兼容性好，涵盖的内容多，真正实现了全区特需学生数据共建、资源共享。此次交流为我们后期的评估工作指明了方向，就像华东师范大学刘鲲老师说的：在评估过程中面对不同的教育对象要精选评估量表，更重要的是怎么用评估结果，怎样把功能性评估转化为教育需求，根据孩子需求，学校在课程、师资培训、整体构架等方面作出调整。根据专家们的专业引领，我们将调整工作思路，努力推动我校教育评估工作更精准、更有效，为特殊需要儿童提供更适宜的教育服务。

南通海门特殊教育学校

今天上午在线参加了江苏省特校专业能力建设对象教育评估工作交流会，听取了8所学校的在线交流分享和成都市武侯区特殊教育学校校校长蔡晓莉、华东师范大学刘锟老师、南京脑科医院儿童心理卫生研究中心柯晓燕所长、南京特殊教育师范学院谈秀菁教授的在线点评引领，江苏省教育厅殷雅竹主任、江苏省教育厅陈金鑫调研员做了工作部署。本次交流会让我感触良多，兄弟学校在教育诊断与评估上的做法让我眼前一亮，几位专家的点评让我茅塞顿开，两位行政领导的讲话让我深受鼓舞。在感动和羡慕的同时也让我们有了方向。教育诊断和评估工作是特殊教育的起点，大家在教育诊断与评估的起跑线上都在奋勇争先，未来我校将在省特殊教育指导中心的统一部署下，在现有诊断和评估的基础上找不足，全面提升我校教师专业化水平，充分挖掘现有资源、细化工作要求建设规范化、专业化的诊断和评估队伍，为特殊儿童的健康成长保驾护航。

苏州太仓市特殊教育学校

教育评估是特殊教育的前提，没有评估就没有特教。每所特教学校分享的教育评估工作交流的经验有价值、有意义、有启发，专家点评有针对性、指导性和引领性，收获满满，感受良多。

1.评估工具在精不在多，针对不同需求的学生选择不同的评估工具。

2.医生与教师明确工作职责，医生发挥好医疗的作用，教师发挥好教育的作用。

3.建设特需学生教育评估与个别化教育信息化大数据平台，整合教育教学资源，为特需学生成长搭建平台，促进特教教师专业化发展。

苏州市姑苏区特殊教育学校

特教学校专业能力建设是“十四五”特殊教育高质量发展的重要内容，也是特殊教育学校实现职能转型的现实需求，其中教育评估能力是特教学校专业能力的核心和基础。今天，七所学校的交流分享和五位专家、领导的精彩点评，让我们进一步明确了教育评估的目标、方法及内容，理清了下阶段评估工作的思路与重点。

作为专业能力建设项目的研究共同体，相信我们15所项目实验学校一定会在共研互学、抱团成长中加快专业能力提升，深化内涵质量发展。

徐州市特殊教育学校

一、特殊教育专业能力发展项目学校评估工作汇报的总体感受

聆听了七所学校的汇报，感到每所学校的汇报都很有深度。一是充分认识评估作为特需学生接受高质量教育的基础，是特教学校内涵式发展、高质量发展的基础，是实施适宜的个别化教育的前提和依据。二是有组织、有计划的开展特殊教育学校学生的入学评估。有组织体现在多部门合作，共同开展特需儿童的评估工作。有计划体现在每所学校的评估都有比较规范的评估流程，在入学前进行安置评估、入学后开展教育评估、教学过程中有阶段性的增值性评估的，并取得了一定的成效。三是评估工具与内容的选择多样性。如根据特需学生的类型的多样化而采取不同的评估工具与内容。再如，采用多样的评估方式。如文本式的评估工具、量表信息化、平台工具、观察与访谈等方式。四是根据各项自身特点工作进展略有不同。有的学校处于评估安置阶段，有的学校处于入学教育评估阶段，有得则已达到增值性评估阶段等。

二、思考与打算

1.深入理解特殊教育学校转型发展与六大中心职能建设要求，全面推进特殊教育学校专业能力建设再上新水平。要加强教师专业化发展，在教育评估、课程实施、个别化教育、康复能力提升等方面有计划地开展培训与实践探索。

2.借鉴先进地区的成功经验。借助信息化资源平台，进一步明确评估的目的、评估内容、评估操作，得出有价值的评估结果，并利用评估建议制定教学计划，促进特需儿童的个性化发展。这里关键是要体现“做”。在做中学，在学中做，不断探索教育评估的内容方法、工具的使用、结论的得出、结果的使用等。

3.注重医教结合、普特融合。加强与卫健部门的合作，借助医院专业力量提升特价专业能力。注重发挥特殊教育学校专业骨干作用，支持普校开展教育评估工作，先试点，再推广。

玄武区特殊教育指导中心

评估工作是我们教育教学工作的起点，随着南京市成为“国家特殊教育改革试验区”，玄武区大力推进特殊教育，广泛开展评估工作，努力探索区域实践样本。经过两次交流会，听取了15所学校，多名专家学者和领导的建议，结合自身工作有感而发。

1. 继续完善多元平台功能。借鉴成都武侯特校的平台创建经验，进一步拓展玄武区平台的服务功能，优化工作效率。

2. 细化评估服务流程。听取柯所长、谈院长的建议，继续梳理出科学适切的评估程序，妥善协调好人员安排，进一步完善区域评估机制。

3. 博采众长，提升区域服务能力。学习兄弟单位的优秀经验，整合本区域的优质资源，打开思路，解决问题，努力提升服务品质。

接下来，我们将继续组织好此项评估工作，服务好江苏省的兄弟学校单位，主动开展合作活动，不断探索工作机制，互帮互助，深度合作，为江苏省特殊教育发展贡献力量。

在江苏省教育厅基教处的引领下，此项工作正在稳步推进，15所江苏省特殊教育专业能力建设示范校将不断完善特需儿童评估的方式方法，不断创新评估工作的实践经验，引领更多学校参与到此项工作中，推动江苏省特殊教育的高质量发展。