文章来源：【公众号】24小时特教；ID号：gh_0fabba3c0815
儿童心理缺陷和精神病患的主要问题是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。即一个人高层次的精神活动的发展，要以感觉的发展为基础。
——蒙台梭利
笼统地说，特殊儿童的感官教育主要是针对他们不同的缺陷设置的，主要包括视觉教育、听觉教育、嗅觉教育、味觉教育、触觉教育。
视觉教育
视觉教育可以是教特殊儿童认颜色、物品的大小等等。许多特殊儿童的日常教育中都会用到视觉教育。
听觉教育
听觉教育包括在孩子受教育的过程中，听声音的大小、音质的不同。老师和家长可以用简单的乐器或者也可以用其他发声物件来作为听觉教育教具，例如，不同的物品装进矿泉水瓶子里摇晃，让孩子听声音，进一步还可以模仿声调。
嗅觉教育
嗅觉关系到人们的日常生活及身体安全，因此，对伴有嗅觉功能异常的特殊儿童进行针对性的嗅觉训练至关重要，尤其是伴有认知缺陷的智力/发展障碍儿童。
由于嗅觉产生机制的特殊性，对特殊儿童进行嗅觉训练，目的在于通过对各种香味、酸味、腐臭味、刺鼻昧的反应、辨别与记忆的训练，提升特殊儿童的嗅觉能力，提高其防御能力。嗅觉能力训练的内容主要包括嗅觉敏锐性、嗅觉辨别能力、嗅觉记忆力及与味觉的关系。
味觉教育
味觉教育主要是品尝不同食物的味道。例如，酸、甜、苦等等味道。
触觉教育
触觉可以是感受不同的温度，不同材质的东西不同的手感。通过刺激幼儿的皮肤,可以使孩子准确地感觉光滑,粗糙,软,硬,热,冷等,并可以提高适应外界温度的能力。
如尽量使孩子多接触周围的物品，并从中感受这些物品不同的性质。可鼓励患儿用手去触摸日常接触到的物件，触摸自然界的物件，能行走后，可以让他们多去接触大自然，触摸温顺的家禽类动物、蔬菜、水果等，以增加他们的触觉经验及兴趣。也可以让他们知道尖利的刀、剪子、火等危险物品的危害，使他们懂得远离危险物品。进一步的训练还可以将他们的眼睛蒙上，然后协助他们单独运用触觉去感触物品的质地。
感官教育锦囊
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锦囊一：预备性练习
在实施特殊儿童感官教育时，必须从相对简单的预备性练习入手。应该在孩子完成一个任务之前，真正找到如何教他去完成这个任务的办法。
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锦囊二：知觉和语言结合学习
结合知觉与语言促进幼儿分析、比较、综合等思维能力发展，为更高要求的活动打下基础。
第一阶段，“命名”——这是xx。将感觉与名称联系起来。例如，把有颜色的物体放在孩子面前，告诉他们，这是蓝色。
第二阶段，“辨识”——请给我xx。认识物体。例如，有两种颜色，黄色与蓝色，就说，请给我蓝颜色的。
第三阶段，“发音”——这是xx。记住名称。例如，把东西给孩子看，然后问，这是什么？
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