碰碰碰，请开门——感官知觉游戏

婴儿从出生后的第一个哭声开始，就步入语言发展的历程。 “哭”让他们学习如何协调呼吸与发声，作为将来出声说话的基础；“吃”让他们运动口腔、咽喉肌肉，成为将来“发音咬字”的动力;“看、听、摸、闻、尝”让他们深知外在世界，成为将来认知的基石；在“玩、抢、拉、给”的过程中，学习互动，建立沟通行为......这些“发声、口腔动作、感官知觉、互动”能力的建立，是牙牙学语期幼儿（口语前期阶段）最重要的语言发展。

感官游戏与心智发展

 在出生后的第一年里，婴儿的心智能力与认知能力的发展，都是由感官及身体共同运作的结果。宝宝藉着视觉来观看周遭环境，透过听声音、触摸来认识他的周围，经由尝一尝来体认他手中把玩的物品。这些感官信息的输入，将促进脑细胞彼此联结，刺激越多，联结越多。而幼儿将来语言能力的发展，也必须以认知做基础，才能学习发展出来。

近年来我们越来越了解，环境所提供学习刺激的量与质，深深的影响婴幼儿的发展。所以，对较小的婴儿，父母宜有系统的提供感官刺激，促使幼儿有较好的注意力、视觉追视、听觉反应与操作协调能力的发展，而这些优势将伴随幼儿的一生。以下，将个别针对幼儿的视觉、触觉与听觉等感官知觉游戏与幼儿语言发展的关系，一一进行介绍。

有趣的感官游戏

视觉游戏

追视能力训练——追、追、追

利用颜色鲜艳、有声音、会动、会有亮光的玩具，来吸引宝宝的视线。这类玩具，应由宝宝的正前方给与，当宝宝看到后，再慢慢移动玩具，让宝宝跟着“左右追视”。等孩子稍大，视觉追视方向可调整为“上下追视”，最后再予以“旋转画圆式追视”当宝宝会舞动他的小手指触摸玩具时，应让他有机会“看到——抓取”，偶尔，宝宝还会把玩具放入口中，在安全状况下（如：选择无毒的安全玩具，体积不会太小、零件不会脱落等），放入口中应是被允许的。

视觉“物体恒存概念”游戏——躲猫猫与寻宝

“物体恒存概念”的发展，是幼儿将环境的物像“符号化”的基础。过去，科学家认为幼儿大约在七八个月左右，开始发展此一概念，但新的研究发现，3个月左右的宝宝就具有这个概念。

所以，婴儿四个月大以后，我们可以开始和宝宝玩“躲猫猫”的游戏，这是一个能促进互动，又能启迪“物体恒存概念”发展的游戏。当宝宝能回应你躲猫猫游戏时，你就要调整躲的时间和“出现”的位置，让宝宝预期一下、寻找一下，你在出现。等宝宝再大一些，且对玩具产生更多兴趣时，我们可用布、纸、袋子或盒子，盖住他正在玩的玩具，，让他自己去寻找。

若宝宝不会去掀，去找被盖住的玩具，我们则要作示范与引导；必要时，先盖住玩具的一部分，露出另一部分，让孩子凭"线索"去寻找。此外，将自己身体藏在棉被里，露出你的双脚来吸引宝宝找你，也是此游戏的一种延伸。

触觉游戏

触觉”是幼儿操作玩具、探索环境的基本知觉。  许多研究指出，在幼儿爬行过程中，其“触觉”大量被输入，而新生儿由于“紧张性颈反射”的影响，很少两手共同操作；但到三、四个月大，双手共同操作能力就大为进步。针对不同阶段，父母应提供幼儿不同触觉的刺激。

基本触觉刺激——妈妈，抱抱

给婴儿拥抱、抚摸、轻拍，是最佳的触觉刺激，所以，父母可以利用孩子醒着、洗澡、喂奶或哄睡时，多多的给予。当你拥抱孩子越多，宝宝就越有安全感；与孩子互动越多，他日后的沟通能力就越好。

手部操作的触觉刺激——好玩的手

当宝宝二个月时，会开始注意自己的手，他会将手掌张开、握拳，想尝试去握东西。此时，应让宝宝接触不同材料的布和衣物，软软的毛巾、粗粗的干毛巾、硬硬的厨房纸或抹布、滑滑的痱子粉、温温的水......,借此提升宝宝的手部敏感度。这类游戏将让宝宝更注意到自己的手，增加手的触感，对将来手的操作能力大有益处。

互动触觉刺激——挠痒痒

当宝宝开始对你展开社交性笑容时，我们就可以和宝宝玩“挠痒痒”的游戏了。你用手挠痒痒，再抓宝宝的手挠他自己，进而带领宝宝的小手对你挠痒，如此除可提供触觉刺激，更可建立宝宝和你的亲子互动。

听觉游戏

在语言发展过程中，所有的孩子都是先会“听”，才会说“说”。所以，“正常的听觉”是语言发展的基础。建立“听”的注意力、寻找声源及理解环境中的声音，是牙牙学语幼儿应建立的听觉能力。

听觉注意力——听声音

刚出生的新生儿就具有“听”的能力，他们会被突然来的声音吓一跳，会在轻柔的声音中安静或睡着。所以，我们在婴儿床前放置音乐铃，给与幼儿一些轻柔的音乐。当宝宝会抓握玩具时，就可以给与摇铃，或者指压会有声音的小玩具，让宝宝可以学习自我操控声音。

声源反应——找找声音在哪里

宝宝将近三个月大时，对声源就有反应，听到妈妈的声音，他会转向妈妈。所以，我们应常在宝宝的两侧说话，让宝宝学习转向声源；也可借着小铃铛或发声玩具交给宝宝放在手上玩弄，以作为增强。

听觉的物体恒存概念——寻寻觅觅

在宝宝面前，拿块布或纸盒将音乐铃（可持续发出声响的玩具）盖住，让宝宝抓开来寻找。当宝宝熟悉此一游戏，且建立简单物体恒存概念后，就可以摆置二至三个空盒，将音乐铃放入其中一个，让宝宝能去找出。若宝宝已会爬行，更可将音乐铃放入矮柜或藏到不同房间，增加宝宝寻找的难度，同时增加宝宝爬行的机会。

环境声音的认识——砰砰砰，请开门

生活中的声音，大都有不同的意义，例如：门铃声--要去开门，电话声--要拿起电话接听，车子声--爸爸回来.....。当宝宝三个多月时，已有物体恒存概念，就可开始教宝宝认识环境中常有的声音。例如：让爸爸到门外，按个电话铃或敲门，妈妈再引导宝宝去“听---应门”；拨个电话回家，“听铃声--接听”是个很好的游戏；另外，让宝宝听到叭叭声，就出现玩具车；听到汪汪，就出现小狗玩偶或小狗....，这些游戏都将提升幼儿听觉理解能力，作为语言理解的基础。

游戏的叮咛

 感官知觉能力是幼儿心智能力发展的基础，，而语言沟通行为又是重要的心智活动。所以，面对“牙牙学语”的幼儿，最重要的，是提供足够的感官刺激，让孩子去探索环境，积累认知能力，而不是让孩子不断跟着“发音”，或去矫正孩子“呢呢喃喃”的语音，这种互动方式容易扼杀幼儿的沟通意愿与牙牙出声的动机，使“说话”变得无趣而有压力。