在自闭症、发育迟缓等谱系家庭当中，很多爸妈们都会为孩子“说话”这件事感到焦虑迷茫。例如：
有的孩子会重复大人教过的一些话，会机械式仿说，说一些无关联的话。
或者有的孩子有语言、能数数唱歌，但是要东西的时候就是不说。
......
在说话这件事上，爸妈们尝试过不少方法，但好像怎么教他都还是不会和我们常态地沟通交流。
这其实是因为我们将关注点放在了“有发音”“会说词”等技能上，忽略了说话的本质是为了能够与他人进行沟通交流，误以为会说话＝会沟通，结果导致孩子“会说不会用”。
理清误区
会说话≠会沟通交流
对于普通人来说，会说话往往就意味能够和其他人进行沟通交流。
在教育谱系孩子的过程中，我们也会无意识地把这种想法应用在他们身上，费尽心思教孩子开口说话，以为只要能开口说话就代表孩子能够与人沟通交流了，甚至就代表自闭症“好”了。
抱着这种想法，我们有可能会这样做——
在日常生活中，为了引导孩子说话，我们会用一问一答的方式教孩子。例如：
“这是什么？”
“这是苹果。”
“这个积木什么颜色？”
“黄色。”
但这样的对话形式并不是常态的沟通交流，它更像考试。
孩子在反复的一问一答过程中记住了内容，当相同的问话一出来，孩子便能依靠记忆机械地回应。
我们以为孩子会说话了，应该就是学会了沟通交流。
结果，当孩子自己想要吃苹果或者想要黄色积木时，他却还是不知道用语言去表达自己的需要，常常用手拖着妈妈去拿。
这就是在谱系家庭中常见的“孩子会说但是不会用”的情况——能开口说话了，但是仍旧不会和人沟通交流。
那么我们在家庭中到底要教孩子什么，他才能够把语言变成一种好用的工具，并以此来和我们进行真正的沟通交流呢？
这个关键就在于互动。因为互动产生交流，先有互动才有交流。
抓住关键
先有互动才有交流
首先，我们捋一捋什么叫做互动。
互动在本质上来说，就是意图的传递或交换。
它是我们为了满足自身的需求（包括物质、生理、精神等），去和自己以外的人建立链接，通过跟他人进行沟通和交流来获取自己想要的资源。
而互动中的意图，它是存在于我们脑海当中的，因此我们要做的就是让孩子的脑子动起来，引导孩子把自己的意图用合适的方式展现出来，从而使得他的某些需求能够得到满足，而不至于只会鹦鹉学舌、机械仿说。
那么在互动的过程当中，我们如何教会孩子用语言等方式来满足自己的需要、实现自己的意图呢？
在互动的过程中，意图往往包含着三层含义：
01
第一层：想要
02
第二层：想法子要
03
第三层：想法子要到
对于第一层含义“想要”，我们可以教会孩子通过「表达」来实现。
表达主要作用在于阐述个人需求、意愿和感受。
因此只有孩子学会用合适的方式把自己的需求表达出来，我们才会知道他怎么了，应该如何帮助他。
例如，当孩子想要吃巧克力的时候，我们可以引导他将自己头脑中的内容输出来。有语言的孩子，我们可以教孩子选择有声语言这一工具来表达自己的想法。
妈，我要吃巧克力/妈，要巧克力。
孩子不知道物品的名称也没关系，我们可以直接使用代词来表达：
妈，我要这个/妈，我要那个。
没有语言或者语言不好的孩子，我们则可以选择其它的沟通工具，例如用眼神瞄一下、手指一下等方式来表达自己的需求和想法。
对于第二层含义“想法子要”，我们可以教会孩子通过「沟通」来实现。
在家庭互动中，当孩子学会表达之后，我们才能接着教孩子学习沟通。
因为沟通是你来我往，它建立在用适当方式表达自己的基础上。
沟通有两个结果：行或者不行。
我们不仅要让孩子学习接受“行”的结果，也要教孩子在被拒绝的状态下该怎么做。
我们以玩滑滑梯为例：
“妈，我能现在去玩下滑滑梯吗？”
“不行哦。”
“那我可不可以吃完饭再去玩？”
“吃完饭我们要去学唱歌呢。”
“那可以学完唱歌后回来再玩吗？”
这样你来我往、反复对话的过程，就是孩子学习沟通的好机会。我们要教会孩子接受不同的结果，并通过不断地沟通来想办法实现自己的意图。
当孩子能够接受不同的结果时，我们就可以进行交流的学习了。
对于第三层含义“想法子要到”，我们可以教会孩子通过「交流」来现实。
交流是人们在与人交往互动时传递信息内容、表达需求、增进情感和理顺人际关系的一种手段。
在交流的过程中，我们要穿插一些解释和说明，告诉对方我为什么要这样做，以便于对方能够更好地理解自己的意图。
我们还是以上面滑滑梯为例：
“妈，今天天气很好，我们要不要出去玩一下？”
“可以啊，你想去哪里玩呢？”
“要不我们去楼下玩一下滑滑梯吧。”
如上所举例，交流学习的内容就是教导孩子学会引出话题，进而表达自己真正的想法，或者进一步与他人进行沟通，实现自己的真实需求。
在家庭互动当中，从“想要”“想法子要”到“想法子要到”，我们要依次教会孩子学习运用表达、沟通、交流这三个阶梯，这是一个循序渐进的过程。
当孩子学会之后，孩子便有了与人互动的基础能力，从而能够和人更好地沟通交流。
因此，如果我们想要提高孩子的语言互动水平，就需要我们在自然、常态、真实的情境中，从最基础的表达开始，反复练习、递进教学，让孩子能够内化运用，学会表达自己的需求和想法，做到与人交往时有互动、会沟通，而非鹦鹉学舌、机械仿说或者会说不会用。
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