区辨人物不仅是孩子认知学习的内容，更是孩子认知理解的与他人交流开启社交的重要部分。有一些家长反映：明明孩子的认知理解能力并不是特别差，但是还不能分清人，有时候连爸爸、妈妈都会叫错。今天，我们就来聊一聊这一问题。
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孩子为什么不能区辨人物？
一般来说，孩子不能够分辨人物主要有以下原因：
孩子能够区分人与人之间的外貌特征，但是对人物的称谓分辨不清，即孩子不能匹配外貌和面部。例，孩子认识爷爷，但是却不能将爷爷和“爷爷”这个词语匹配起来。这时候需要做的是将会孩子进行人物命名。
孩子不能够完全区辨全部外貌特征。一些孩子在看人时只看局部，如只看到了人的眼睛、耳朵、嘴巴或者是鼻子，依靠局部是很难但是没有看到整个面部，所以会时常认错人。帮助孩子进行面部区辨就很重要。
孩子对人称代词的不理解，也就是“你我他她它”等容易混淆。因此当家长提问：他是谁？我是谁？之类的问题时，孩子容易产生混乱。如何教孩子运用人称代词，已经在昨天的文章中介绍过了，今天这里就不多说了。
孩子无法将注意力集中在人的面部，无法观察他人的面部特征，尤其是在对话时，他们的注意力较容易停留在静态或动态的卡片、动画片上，往往对卡片的认知比较好，但对实际人物认知很差。教这类孩子进行人物分辨，需要进行一些目光注视、追视的训练外，还要多做卡片与实际人物的匹配，多在生活中泛化
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该如何解决？
第一阶段：命名
对于命名，相信各位家长们已经比较熟悉，在这里就不多说了。建议从家庭成员开始，可以在生活中直接与家庭成员进行练习。也可以先用家庭成员照片进行练习，然后将照片与现实人物进行联系。
第二阶段：区辨与配对
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区辨训练步骤：
1.与孩子面对面坐下
2.将三张人物正面照片等距排放在桌上
3.获取孩子的注意力
4.给予指令：“找一找XX？”，比如“找找爷爷”
5.当孩子做出正确反应，马上夸奖孩子，并强调“这是XX”，如，“太棒了，这是爷爷”，并给予孩子强化物。
▫当孩子不能做出正确反应时，家长要及时辅助孩子指出相应的照片。但辅助需要在指令发出后，在孩子不能完成或者有错误反应的时候及时给予。
6.随机调整照片位置，进入下一回。
注意事项：
人物照片尽量要统一，包括照片大小和背景颜色，以免孩子通过除面部以外的其他特征进行区辨。
在给予指令的时候，要注意随机，避免下意识的形成规律。
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配对操作步骤：
1.与孩子面对面坐下,获取孩子注意力
2.桌面上呈现几张不同家庭成员的照片
3.拿取其中一位成员的其他照片递给孩子，并给指令：“同一个人放一起”。
4.当孩子将给出的照片与桌面上呈现的相应的人的照片放在一起时，马上夸奖，并给予强化物
同样的，要正确给予辅助。
注意事项：
这里仅为举例，配对训练形式是很多的，可视孩子能力情况而定。家长可咨询机构教师。
（仅为插图，训练时请使用真实照片）
第三阶段：泛化
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同一人物不同照片
在孩子完全掌握技能的后期，可以尝试使用同一人物的不同照片，确保孩子是根据多个不同特征来判断人物。照片可以是不同服装场景的生活照，刚开始建议还是从大头照开始（即能够明确看到面部）。
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合照或者集体照
呈现一张多人照片（不需要其中所有人孩子都认识），家长让孩子指出特定的人。训练步骤与上述的几个操作步骤类似，也可以在日常生活中，与孩子自然地展开。
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生活场景运用
也可以选择在一些生活场景去运用。比如，让孩子先给别人传送物品;如：送杯子/玩具/食物等（不要是孩子自己特别喜欢的）。可以从各个方位由近到远让孩子送。刚开始位置是固定的，到后面可以不固定位置，让目标任务移动起来；也可以让目标任务与其他人在一起，让孩子去送，在两个/三个/很多个成员中完成送东西的任务。每次孩子送东西到目标人物手上时，可以辅助孩子看向目标人物的脸，并再次强调目标人物的身份。
像这样类似的生活场景是有很多的，在与孩子游戏汇中也可以适时的进行穿插泛化。只要家长有这个意识，真正用心，其实会发现生活中可以愉快教学的地方有很多。
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