荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员陈克茂）为深入落实国家“办好特殊教育”的要求，推进融合教育高质量发展，2021年12月31日，信息化进程中区域融合教育实践探索专题研讨会暨湖北省特殊教育专业委员会年会在武汉市江夏区教育局通过通过“线上+线下”的方式举行。
“要确保一个都不能少。”武汉市教育局基教处处长朱俊在致辞中表示，武汉市现有特殊教育学校9所，在校生3382人，专业教师270人。保障每一名残疾儿童受教育权利，是切实尊重人权，实行教育公平，维护社会正义的应有之义。
据了解，近年来湖北省特殊教育的普及水平实大幅提高，经费保障显著增强，办学条件持续改善，对残疾学生实现应助尽助。其中，全省30万人口以上的县市区全部实现了建设有独立的特殊教育学校，数量达到88所。义务教育阶段的生均公用经费在十三五期间从3700元提升到6000元，部分地方已超过10000元。未来，湖北省特殊教育将围绕“拓展”“融合”两大主题，不断拓展完善服务体系，将特殊教育从义务教育向学前、高中两头延伸，大力推进普校与特校、特殊教育与职业教育、学校与区域融合，不断提升特殊教育的办学质量。
“融合课堂一定是全员关照的课堂，绝不是仅仅为了某些特殊孩子，甚至是放大普特之间差异的课堂。”武汉市科教院基教所副所长周斌英认为，融合课堂上全体学生都应获得最佳生长，因此在教学中应把全员关照和个别关注结合起来。
在这个过程中，充分发挥信息技术优势，支持教育教学、管理服务、师生发展、学校转型，助力融合教育高质量发展，是特殊教育现代化的应有之义。会议现场，长阳县特殊教育学校长李红波、松滋市特殊教育学校团支部书记邓王琴和江夏区教育局副局长侯文亮分别围绕“信息化进程中区域融合教育探索与实践”作主题报告。江夏区特殊教育学校带来一节融合教育数学课例展示。
“借助信息技术的支持搭建平台，为学校建设‘智慧大脑’。”湖北省教育学会特殊教育专业委员会会长雷江华在接受荆楚网（湖北日报网）记者采访时介绍，每一名学生在哪个课堂、哪所学校，出现什么情况，大数据都会将这些信息收集到一个平台，方便学校筛选和共享资源，提升融合教育质量，给每一名特殊儿童做好服务。同时，信息技术的运用让学校不再单兵作战，交流、合作的机会越来越多，实现跨县市的“抱团取暖”发展。雷江华表示，未来将更注重师资培养，帮助教师树立融合教育意识，更好地运用信息化发展所输送的教育教学资源。
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