当你看到“高功能自闭症”的第一反应是？
这个孩子的IQ分数高？
这个孩子聪明？没有学习障碍？
这个孩子只是轻微自闭？
小星问：你认为IQ能预测孩子的学习成绩吗？
“IQ和自闭症症状没有关联”
在早70年代，很多研究者认为，智力（IQ）测试能预测自闭症群体在学校里和社会上的成败。所以很多人都认为IQ分数高就代表这个孩子是高功能自闭症，而IQ分数低就代表这个孩子的自闭症症状比较严重。
这其实是一个很大的误区，智力测试的是孩子的言语理解能力、感知推理能力、记忆能力和问题处理速度。意思是，智力分数能帮助判断一个孩子有没有语言障碍和学习障碍。它和自闭症症状的严重程度没什么关联。也就是说，高功能自闭症其实在生活上也会有很多困难，并不是说他的自闭症症状比较轻微。
”
“IQ测试”对闭娃来说
不是一个很好的判断工具
IQ测试其实对自闭症儿童来说，不是一个很好的判断工具，也会有偏差。就像是一次高考虽然对孩子考大学有很大的影响，但是不能决定孩子的人生。有些学生在高考时会发挥的特别好，也会有学生发挥的不如平常。
对自闭症儿童来说，IQ测试也一样。在熟悉的人陪伴的情况下和在不被外界打扰的情况下，孩子能发挥得更好。相反，如果孩子因为感知被刺激到也会出现无法完成IQ测试的情况，但是这不能代表这个孩子的智力有问题。而且IQ分数会随着孩子的发展和年龄改变，所以IQ分数不是一个很好的依据，用来判断自己孩子的能力。
IQ测试虽然对正常的孩子来说，可以预判在学校的学习成绩。但是对自闭症儿童来说，这不能相提并论，因为他们往往在各种智力领域表现出差异。例如，一个谱系孩子可能有阅读障碍却对数字很感兴趣。所以家长们也不要过度忧虑孩子的IQ分数，更重要的是能发现孩子有哪方面的学习障碍。
“IQ测试”不能预测学习成绩
埃斯蒂斯博士（E博士）是华盛顿大学语言和听力科学系和心理学系的研究教授。近几年，她研究了高功能学龄儿童的学习成绩和智力之间的差异。
在E博士实验的30名孩子中，有27名孩子（90%），在阅读、数字和拼写方面，至少有一门与IQ预测的分数不一样。其中有18名（60%）孩子的一门实际成绩高出了IQ预测的分数，这是出乎意料的。
这意味着，IQ分数预测出来的学习成绩，和高功能孩子的实际成绩有很大差异。
“那什么因素和学习成绩有关呢？”
E博士通过对老师和家长的问卷调查以及对谱系孩子的在校成绩的研究发现，自闭症孩子的社会性能力（socialfunctioning）可以帮助提升孩子的学习成绩。数据表明，孩子在6岁的时候有良好的社会性能力可以帮助提升在9岁时的学习成绩，尤其是文字阅读方面。
E博士还发现，谱系孩子记忆力的优势可能与较高的成绩有关，而无法专注听老师的话或没有执行能力的缺陷有可能导致了较低的成绩。
在很多研究学术中，也能证明社会性能力能帮助提升孩子的学习成绩。比如，比较独立、不善于交朋友的谱系初中生，他们的学习成绩会偏低。而善于交际的孩子，在课堂上和在学校任务上会积极地参与。能被同学接受和有社会性能力的自闭症孩子，在学习成绩上也会有所提升。”
什么是社会性能力呢？家长可以从下面几点来培养孩子的社会性能力：社交主动性、自我控制、以及合作能力。
社交主动性：能主动向伙伴介绍自己、能表达自己的想法和意见、也有交朋友的欲望。
自我控制：能通过改变自己的想法进行妥协、能和想法不一样的人相处、更能控制自己的情绪。
合作：适当地利用时间完成各项任务、善于发现伙伴的优点并夸奖他人、能持续地参加群体活动。
“社会性能力”如何提升学习成绩
学习成绩不只是学习能力的问题。在学校的环境里，谱系孩子要学会服从课堂纪律、独立和按时完成作业、课堂上能提问和回答问题等等。这些方面都涉及到了孩子的社会性能力，例如如果谱系孩子不会做一道题，那么他就需要向老师寻求帮助和支持，这就和孩子的主动性和解决问题的能力有关。
和同学之间，谱系孩子要学会合作完成一个任务、能服从安排或领导他人、能考虑同学的感受。这些方面也涉及到了社会性能力，例如当谱系孩子和同学意见有冲突时，他要知道如何通过讨论完成任务。这就涉及到了孩子的合作性和情绪控制能力。这就是为什么社会性能力能够帮助提升学习能力的原因。
很多家长都知道，谱系孩子在社会性能力上有很大的困难，不管是“高功能”还是“低功能”孩子。虽然他们很难在没有明确指导的情况下自然地学会这些社会技能，但是家长不需要过度担心。因为社会性能力是可教可学的，幸运的是，目前有很多有效方法（欢迎点击下文链接）和干预方式来提高自闭症儿童的社交和适应能力。
「星娃普遍存在的4个问题，你知道应对思路吗？」
”
家长要对症下药才可能更好地帮助孩子适应到学校和提升学习成绩。发现孩子的问题和困难，再进行有目标性的干预才是解决问题的办法。
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不要再被各种“标签”束缚了！
作为谱系孩子的家长，你会不会因为孩子的学习成绩而忧虑，会不会因为孩子的IQ分数而感到失落。这些分数其实并不是最重要的，也不要因为“IQ”和“高功能”这两个标签而焦虑，因为他们往往都给人带来了很多的误解。“高功能”意味着孩子的缺陷被忽视，而“低功能”意味着孩子的智力被忽视。不要再被各种标签束缚了！找到问题的根本，进行目标性的干预，才是对孩子最好的帮助。
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