对于大多数自闭症孩子的家长来说，“认知理解”这四个字应该都不陌生，因为专业的干预训练中会用到许多方法来提升孩子的认知理解能力。
认知和理解力也被认为是思维和语言发展的重要基础。
虽然自闭症儿童的认知和行为发展规律与正常儿童基本一致，然而发展的速度却比正常儿童要慢很多。
自闭症儿童认知理解的特点
绝大多数自闭症儿童与同龄儿童有着明显的不同。
更关注事物的细节而非整体
儿童的认知发展通常经历从感知、表象再到概念的过程，而这一过程是建立在现有物质基础上的。
可是对于自闭症儿童而言，他们的认知过程却与正常儿童不尽相同。
比如让一个自闭症孩子分清楚“猫”和“狗”，他们有可能是通过发现狗狗的鼻子都是一个形状的，来确立“狗”这种动物的概念，而不是像普通孩子那样通过观察全局，来提炼线索。
所以自闭症儿童在认知事物的时候往往只关注一个细节，而不是整体，这也是自闭症儿童认知的主要特点。
缺乏认知联系，无法总结规律
生活中的事物是相互联系并有一定发展规律的，人们对事物的把握就是找出他们的内在规律，顺应规律并且加以利用。
通常来说，孩子在2岁左右的时候，由于视觉功能还不完善，导致他们的空间和距离感也比较差，经常会摔跤、从高处往下跳或者不顾危险向上攀爬。
可是摔痛过一次之后，他们通常会反思自己的行为，调整之后的行为方式，或者避开上次让他摔跤的地方。
但自闭症儿童对于事物的认知往往难以建立起联系。
所以有时我们会看到自闭症的孩子可能会出现自伤行为，是因为他们无法用语言表达自己的需求，更注重情感表达，而无法将疼痛与自伤自残的现象联系起来。
理解方式单一常拒绝变化
自闭症儿童在认知过程中，对事物理解的专一性很强，往往拒绝变化。
有些孩子会对某一种知识和事物特别执着，但很排斥接受其他知识和事物，还有部分自闭症儿童对事物的辨别和筛选能力比较弱。
认知理解力训练方法
道理大致明白了，那么应该怎么具体进行训练呢？
其实认知理解训练主要分为四大类：
配对能力（分辨相同、不相同及相似的东西）
分类能力（识别不同的类别）
理解先后次序的能力（空间、时间的先后）
概念的理解能力（物件及其属性的认识）
了解了这些之后，在家庭训练中有很多方法可以锻炼到自闭症孩子认知和理解力。
下面就为大家介绍几种常用的训练方法，让孩子在游戏中也能轻松锻炼认知理解：
分辨相同、不同及相似物品
一开始最简单的训练就是让孩子先理解“相同”的概念，能按照物件的形状或者颜色进行配对、分类（例如：将相同颜色的找出来）。
然后让孩子找出相同用途的一对物件。比如我们给孩子出示鞋子后，要求孩子能够在其他物件里找出袜子放在一起。
根据颜色将不同类型的物件作简单的分类。比如将颜色近似的红色球、红色汽车及红色衣服放在一起，或者是让孩子分辨相似的动物、水果或生活用品等。
通过游戏也可以轻松提升孩子的颜色认知。类似“消消乐”之类的游戏，主要锻炼孩子的颜色认知、视觉搜索和游戏策略的能力。
游戏需要孩子通过手指滑动来连接相邻的3个或更多相同颜色的图案，然后松开手指让图案爆破，连线越长单次得分越高。
在锻炼颜色认知的同时也能很好地提升孩子的视觉搜索能力。
需要注意的是，家长要把握好孩子玩游戏的时长，切勿让孩子长时间的使用电子产品。
理解先后次序
让孩子按照次序摆放不同形状的积木
a)将积木按照给出的提示平放：由左至右；
b)摆放不同颜色、大小的积木。
按照指定的次序做出不同的动作
a)吃水果的动作（先洗葡萄、再剥葡萄、再吃葡萄）
b)利用图片提示儿童做动作的先后次序。
按次序排列图片
a)让孩子指出「最初」、「接着」及「最后」的图片；
b)用讲故事的形式，鼓励孩子说出图片的先后次序。
灵活切换分类标准
让孩子根据给出的提示来选取并利用适当的物件的特征作分类，并且能灵活地在分类标准之间转换。
比如可以让孩子按照颜色或形状将一堆不同的物件分类。
比如：将“红色”的放在一起，然后教孩子按照红色分类，然后马上变换规则，将“三角形”放在一起等等。
慢慢让孩子适应更改规则，提高孩子的灵活性和对事物整体的认知理解力，让他们理解到一个物品不止属于一类，分类规则是可变的。
对于自闭症儿童来说，他们的认知和理解能力并不是无法提升的。
通过专业的训练和家长的科学教育，孩子的认知理解能力也可以赶上甚至超越同龄孩子的水平。
目前，我们对于自闭症儿童的认知途径和方法，还有很多需要研究的问题，比如语言的发展、联想能力的开发、认知发展与知识教育之间的关系等等，都还等待着我们去探索。
而我们现在能做的就是利用好家庭环境和现有的资源，尽可能的去提升孩子的理解和认知能力，为将来上小学做准备
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