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4月2日，邹小兵教授在直播时，对ABA给予了正面评价。
有位家长留言说，看到我文章里提到，十几年前我们就懂得做ABA、RDI，觉得很神奇。还有的家长说，担心ABA过度的结构化，让孩子变得更刻板了。
我觉得家长们要辩证地看待问题，既不要神化，也不要妖魔化。是的，ABA就是一种方法，用对了、用好了，是有帮助的。
我儿子确诊后，从两岁半到四岁多时，大概进行过两年时间的ABA训练，前期是在机构，后期是自己在家弄的，效果怎么样呢？应该说，还是发挥了很大作用的，当然也有局限性。
作用：一是通过结构化的强化的训练，孩子的认知水平有了很大提升；二是孩子的语言能力有提升，发音和词汇量得到了发展；三是动手能力强了，手部精细动作变好了。
局限性：一是当时孩子的一些能力虽然上来了，但是情绪问题却没有得到很好的解决；二是语言应用不灵活，鹦鹉学舌，你我他不分。
回头再来看，一切都还是比较清楚的。
ABA，学名叫“应用行为分析”，也叫“行为训练法”。它着眼的是行为，通过正强化手段，培养孩子的基础能力，固化孩子好的行为。由于它解决的主要是行为能力方面的问题，对孩子的情绪问题和心理问题基本没有太大的帮助。
怎么发挥ABA的作用，同时又突破它的局限性呢，关键在于搞好衔接。
之前我讲过了，孩子在六岁前，因为感官敏感和表达不畅，行为问题相对比较严重，而心理窗口还没有打开，这个时候重点可以放在认知培养和行为问题解决上来。
尤其是两到四岁的小孩子，表面情况看起来比较严重，家长又没有经验，经常是无从下手，不知道该怎么教孩子。在这个时段，孩子的自我意识还没有形成，各方面的能力都比较弱，身体软，精神上也软，就像一盘散沙，拎不住抓不起的。
这时，用好ABA手段，通过固定的时间、地点、形式和内容，形成一个强化的干预环境，就像是做了一个“花盆”，把孩子的能量聚拢来，让孩子在一定的形状内生长，有利于快速提高孩子的能力，具体操作方法我写在第三本书里了。
随着孩子的成长，包括身体状况的改善，适当的时候要转入感统训练、RDI（人际关系发展、同理心培养）和心理干预，大致的转换时间节点在四岁、六岁和九岁，但要注意因人而异。当然，如果孩子能力允许，也可以穿插进行。
就ABA的技巧提几点建议：
1.不要太过依赖机构。一是考虑到费用问题，二是考虑到效率问题。ABA比较简单，家长通过学习，很容易掌握。方法学会了，到教育城买回教具（现在网上应该也有卖吧），在家里开辟出一个专属场地，就可以开展了。自己（包括家里老人、保姆都可以学）做熟练了，随时可以开始，不必再受奔波之苦。
2.不要带着负面情绪。家长当教练，务必要解决好情绪问题，有些技能可能要重复教很多次孩子才能掌握，千万不能着急，不能惩罚孩子，更不能掀桌子走人，那就完了。为什么那么多家长把孩子送去机构，估计就是过不了这个关。机构为什么做得好，就是因为他们不是当事人，心中不痛，他们是客观化的。家长要做到这样的客观化，如果能够带着积极情绪，那就更好了，孩子会得到更好的调动。
3.不要太死板。ABA有个强化手段，一般是孩子作出正确应对后，给他吃奖励食物，如果孩子的程度好，建议在操作时增强互动，不要用食物强化，改用代币、亲脸、言语表扬等，当初我们的ABA主要是孩子妈妈做的，她很漂亮，笑起来很美，孩子很喜欢她，亲昵是最好的奖励手段；如果孩子的认知能力提高很快，要及时提升教学内容，或者改变教学方式，不要单调重复，避免引起孩子厌烦和浪费时间。
4.保持亲密关系。为了保证训练得以完成，家长在训练过程中要保持克制和冷静，坚持完成规定内容。由于训练强度较大，孩子又小，非常容易疲劳。训练完成后，要与孩子进行亲密、轻松的互动，抚慰孩子的身心。我们当初经常给孩子按摩，做做睡前按摩、捏脊，既消食又加强肌肤接触，效果挺好的。
5.及时分析总结。建立一个训练计划，每天记录完成情况，根据孩子的表现，适时调整操作的时长和内容。定期分析孩子的情况，适时做好衔接，转入下一个程序，如感统、RDI等。
总之，ABA是比较基础的方法，适合于我提出的，谱系孩子所处的四个螺旋阶段中的第一个螺旋。
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