文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
这么多年下来，我们的干预能取得一定效果，最重要的保障就是，我们单位时间内的效率相当高，孩子跟我们之间没有无意义的消耗。
每天学习、拼图、做家务，哪怕是去公园轮滑，说好了多长时间，多少任务量，通常都扎扎实实完成，极少因为孩子的情绪问题，或者其他什么状况而中断，导致完不成任务。
当然，这个问题要一分为二来看待。
首先，我家“低重典”本身就没有太多情绪问题的困扰，也没有其他相对严重的基础疾病（至少目前还没有发现）。所以，我认为只要耐心引导，慢慢启发，她是能够学到一些知识和技能的。
其次，我自认为，在干预的起步期，孩子调教得还不错。我们一开始就训练她听指令，懂配合，令行禁止，先完成我们的任务再给奖励。这样的教育方法一直延续到现在，所以我们与孩子之间的思想行为非常统一，沟通成本极低。
第三，外界影响因素少。她不像有些孩子不停换机构，换老师。而每个老师的教育方法不同，对孩子行为把控的松紧程度不同。不少孩子就是在一时紧、一时松的变化中，更糊涂哪些行为是可以做的，哪些行为是不可以做的。规矩没有立好，越往后无谓的消耗也就越多。
所以，我一直认为干预的起步期非常重要。对于中低功孩子而言，这个时期一定要立好规矩，建立起跟孩子之间良好的互动模式，这是将来持续学习的基础保障。
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