创造语言环境的重要性
语言行为教育模式的倡导者还特别强调，为了训练自闭症孩子表达要求以及发展其他语言能力，自闭症康复师必须创造一个以语言为主导的环境。每一个与自闭症孩子工作的人都必须意识到，在自闭症的治疗干预过程中，语言的训练是一个关键的因素;而为了取得良好的效果，语言的训练必须贯穿到其他各种活动中去。
环境特点
具体地说，一个以语言为主导的环境还应该具有以下的特点：
1.自闭症康复师每天在各种条件下对孩子进行大量单元的语言训练；
2.所有与孩子工作的人员都必须接受关于如何进行语言训练的教育；
3.自闭症康复师必须对训练的目标有一个清V醒的认识并知道如何引导孩子循序渐进地达到这些目标；
4.自闭症康复师应该知道什么时候给予辅助和什么时候逐渐地撤消这些辅助；
5.自闭症康复师也应该知道什么时候给予奖励和什么时候从人为奖励向自然奖励过渡；
6.自闭症康复师懂得恰当地利用和创造各种机会来激励孩子发出要求和讲话沟通；
7.自闭症康复师从头至尾地注意到培养孩子不仅在训练中讲话沟通，而且在日常生活中运用这些习得沟通能力；
8.语言训练必须符合儿童的发展规律而由浅入深地展开。语言行为教育模式强调创造一个以语言为主导的环境在自闭症干预中的重要性，与自闭症领域的其他学派和专家的意见是基本一致的。
训练内容
运用上述这些方法，不仅可以对初学者进行表达要求的训练，也可以对所谓的提高生进行表达要求的训练。
训练的内容可以包括：对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求以及对祛除不快之物的要求等等。
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