自闭症儿童在社会交往、语言障碍和行为三个方面均存在一定的障碍，三者既是分离的，又是相互影响的，因此，在实际的干预过程中，不能仅着眼于单一的障碍进行训练，也不能完全寄希望于一种方法上，釆用综合的方法进行干预，不仅可以提高自闭症儿童的语言能力，而且还能够改变他们的社会交往和刻板行为。
李荣源等人使用以结构化教学、应用行为分析为主，以音乐训练和感觉统合训练为辅的干预方法对11例自闭症儿童进行干预，训练后的观察表明他们在各方面的表现均有提高。
刘鸣结合波特奇（Poztage）早期教育法、应用行为分析及干预矫正技术，通过呼吸、发音训练等方法对自闭儿童的语言交流能力及行为规范进行干预训练，干预结果表明，91%的自闭症儿童在语言交流和人际交往方面的能力显著提高，86%的自闭症儿童的行为表现有显著提高，82%的自闭症儿童在个人能力方面的表现较好。
自闭症儿童的语言问题一直是特殊教育领域研究的重点，针对这些问题如何能够采取更好的方法解决问题，是每一个特殊教育工作者在教育教学过程中都应该思考的问题，未来还会有更多适宜的方法被更多的特殊教育工作者探究、实践，共同致力于自闭症儿童语言能力的发展。
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