游戏治疗应建立在一定的评价基础之上，确定语言发展的目标，进而实施以游戏为基础的干预训练。
干预目标是以正常发展次序为基础的，应当贯穿于儿童日常生活的始终，应当将自闭症儿童的吃饭、洗澡、洗脸等日常活动和游戏结合起来，让自闭症儿童在活动中学习语言。因此，干预者的活动要围绕儿童的兴趣进行。
干预活动三个基本步骤：
1.康复师要等待孩子自发地做出某种动作；
2. 将他的动作解释为有意义的交流行为;
3. 以某种能促进语言发展的交流方式对儿童的动作做出反应。
在这个过程中，康复师的作用是创设一个适合儿童游戏水平的合适的发展环境。
游戏治疗对自闭症儿童的语言行为进行干预的优点：
★ 自闭症儿童不易与人交往，在游戏环境中，更多地让他们参与活动，不强迫他们与人发生交流，减少了他们的恐惧心理的发生；
★ 游戏活动设计的趣味性符合自闭症儿童的特点，更能够促进他们的参与；
★ 在游戏过程中，自闭症儿童的语言进行干预还可以促进他们对象征性游戏的理解，便于他们理解抽象的语言行为。
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