《言语治疗师执业锦囊手册》
刚刚从事言语治疗的老师们可能一开始提出的问题会有一些共性，这个锦囊手册就是来帮助你更好地解决这些问题！
今天我们从中选择了3个问题，一起来看看吧！文章最后会告诉大家如何获取这个手册。
问题1：3岁到3岁半的儿童，语言理解说能够理解1200个词汇，1200个词中具体有哪些词汇？是有一个固定的词汇库吗？那怎么判断一个孩子的词汇量多少呢？
-回答1：首先我们来分享孔令达（2004）的《汉语儿童实词习得研究》一书中专属于3岁半儿童能表达的词汇：
时间词：最后 晚上 早上
方位词：下 下边 后 以后
动词：啃 喷 挤 掀 扳 搅 抹 捞 拼（拼图） 挑（挑选义）刷 宰 舀 钉 炒 烤 夺 交 跨 帮 借 练 蒙 考化（融化义） 比（比试义） 漂 泼 冻 落 鼓（鼓起）比赛 整理 批评 请假 退休 比赛 出 注意 忘记 同意 决定 得 肯
形容词：多、瘦、短、矮、乱、尖、扁、旧、直、生、熟、真、好听、凉、咸、酸、吵、凉快、小心、凶恶、狡猾、早、晚、急、快乐、开心、舒服、快活
量词：瓣、种、口、肚子、组、段、箭、枪、针
代词：这些、什么（任指）、怎么（虚指）
副词：重、才、净、一齐、早、永远、刚刚、原来、忽然、非常、差点儿、快要、更快、偷偷、悄悄、又、原来、恐怕、也许、其实
这本书按照了不同的年龄不同的词汇进行研究调查。但就每一个人来说，这1000左右的词没有一个固定的词汇库，会和个人经验会有关系，通常偏向和实际生活相关的词汇。而且不同的研究可能统计的结果会略有差异。
儿童词汇量的评估，可以采用观察法，记录儿童的语言样本，再分类记录，这是非标准化的评估。但是这样花费的时间长，消耗的精力大，而且如果没有语言学的基础，有时候会分不清楚孩子说的算是什么词。我们还可以采用第二种方式，标准化的评估，测试词汇量的评估工具可以采用PPVT皮博迪词汇量测试。治疗师可以直接看孩子的PPVT的评估结果，判断孩子当前的词汇量如何，相当于多大的孩子。
问题2一个小女孩是正常的，3岁半，把hong色发成feng色。这种情况要怎么纠正？
-回答2：这个问题是目标音h在音节水平hong上出了问题，发错了音。在排除方言的影响后，我们要思考这两个音的区别，找到关键区别点，也就能很快解决问题了。
h和f都是擦音，这是它们的共同点。但是h是舌根音，而f是唇齿音。也就是说这个小朋友本来应该张嘴撅嘴说的hong变成了咬嘴巴说的feng。这样找到问题点后，我们在纠正的时候只需要让小朋友撅着嘴巴说hong，或者嘴巴圆圆的说hong，或者说的时候照镜子，要让小嘴巴变圆，基本上问题就不大了。
问题3.有没有克氏孤独症行为量表？
-回答3：这里需要注意的是言语治疗师不能做诊断，但可以做筛查。克氏量表是一个筛查量表，如果筛查结果是阳性，建议转介家长去医院做诊断评估。
克氏量表
评价内容：评价儿童的异常行为特征、兴趣行为用于孤独症筛查。
适用年龄：适用于2-5岁儿童。
应用特点：由监护人直接填写或医师询问监护人后填写，耗时短，可以短时间内了解儿童行为特征。
评分标准：总分≧14分考虑筛查阳性，需进一步诊断。从不为0分，偶有为1分，经常为2分。
1.不易与别人混在一起玩；
2.听而不闻，好像是聋子；
3.教他学什么，他强烈反抗，如拒绝模仿、说话或做动作；
4.不顾危险；
5.不能接受日常习惯的变化；
6.以手势表达需要；
7.莫名其妙的笑；
8.不喜欢被人拥抱；
9.不停地动，坐不住，活动量大；
10.不望对方的脸，避免视线的接触；
11.过度偏爱某些物品；
12.喜欢旋转的东西；
13.反复又反复做些怪异的动作或玩耍；
14.对周围漠不关心。
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