自闭症孩子在结构化训练中，通过视觉提示，将活动或事件的顺序预先与自闭症孩子做好沟通，会有很多益处。那么，在干预训练中，视觉提示有什么方法呢?小编总结了以下四个方法，供大家参考学习。
1，简单地告诉自闭症儿童该做什么
首先，在自闭症结构化训练中，如果大人只是简单地告诉自闭症儿童该做什么、或者接下来将要发生什么，那么孩子可能无法完全理解大人的语言信息，甚至还可能忘掉，但如果大人采用视觉上的沟通，孩子就能更容易理解并记住这些信息。
2，核对着日程表，遵循已掌握的规程
其次，视觉日程表有利于活动的转换，这种转换对于自闭症孩子来说十分困难，常会导致行为问题。如果自闭症孩子核对着日程表，遵循已掌握的规程，那么在转换过程中，他们就能清楚地知道下一步将要发生什么，这会减少他们的不当行为。引发这类不当行为的原因往往在于自闭症孩子在活动中接收到的要求过于杂乱，自己原来的活动被打断，或者活动地点改变了，而这些都会让他们感到困惑和厌烦。
3，让自闭症孩子成长为能够独立做事的人
最后，视觉日程表可以为自闭症孩子提供指导线素，提示他们应该如何行动，这有助于迈向他们的终极目标——成长为能够独立做事的人。视觉信息是自闭症孩子最容易理解的，他们可以通过察看视觉日程表，了解从一项活动转换到另一项活动的指示信息，这样他们就不需要外人的提示，最大化地实现独立。教自闭症孩子使用并遵守视觉或书面的日程表，能让父母和老师的监督变得更有效，更好地增加孩子的安全感、成就感和独立性。
4，训练自闭症孩子有条理性
在自闭症结构化训练中，视觉日程表适合每个人的能力和理解力，有些孩子在学习掌握阅读技能后，就可以使用文字核查表来管理日常活动。这种方法与普通人常用的核査表没有太大区别，其目的都是为了让自己有条理性。对于多数能力较弱的自闭症孩子，可以学习看懂并遵守由简单的图片或照片表示的活动日程表。低幼孩子以及大多数具象学习者，也可以用更简单的系统（比如具体的物品）来表明“接下来做什么”。
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