一、视觉能力干预策略
视觉能力的干预主要包括视觉注意、视觉追踪、视觉辨别、视觉记忆及视觉再现等方面。
1. 视觉提示——空间及环境安排
利用自闭症儿童的视觉优势，利用一些有效的视觉教具及视觉提示，在自闭症儿童的教学方案中介入适当的视觉工具和策略，以协助他们进行学习。如在班级环境中，利用线条、标签等把教学环境分成不同的功能区域，在每个区域中标示好名称，让学生清楚活动范围，懂得在不同环境中做适当的事情；可以将活动步骤分解后，以标签形式呈现，让他们能按照标示去收拾、摆放物品，按照先后顺序完成一个活动；利用“视觉流程图”、“信息分享表”、“组织图”、“行为支持图表”等工具告诉学生需要按步骤完成的日常活动的程序，以有序的方式明确告知自闭症儿童事情发生的先后顺序。
视觉提示的策略提高了自闭症儿童对环境的理解能力、自我学习和调控能力。
2. 视知觉配对
视知觉配对是解决自闭症儿童观察力、辨别力差的一种有效方法，配对的方式包括实物配对、形状配对、颜色配对、整体及部分配对、动作配对等，可以从简单到复杂。如呈现4种不同的物品，提供其中一种物品的相似形式（但不相同），让自闭症儿童从四种物品中找出一样的；能力更好一点的儿童可以增加一些难度，如让他们分类配对相同形状、颜色的物品，或者让他们完成一些积木设计及拼图工作等。
3. 视频示范法
视频示范法（也称录像示范法）是将要培养的目标行为过程录制成视频，供自闭症个体反复观看、模仿学习，从而获得目标行为的过程。视频示范法是充分利用自闭症儿童的视觉优势而采取的一种干预方法。通过确定和选择目标行为——选择适当设备——计划视频录制内容——搜集基线数据一一视频制作——视频播放——搜集处理数据——维持和类化这一过程，教会自闭症儿童掌握日常的生活、学习、交往、游戏等技能，并有利于将习得的技能泛化到日常生活中。
与其他干预策略相比，视频示范能提供多种榜样示范和情景，以此来提高干预效果，促进目标行为的泛化和维持，同时该法的视频资料可以重复使用，并与其他干预方法结合，拓展了应用的范围。
4. 模仿训练
模仿训练同样充分利用自闭症儿童的视觉优势，尤其是对于语言能力较差的儿童，可以提高其关注行为及沟通意识。模仿训练可以包括模仿玩玩具、模仿身体动作、模仿手部动作、模仿口型、模仿发声等。在模仿训练中，要充分应用视觉支持策略，如视觉提示板、提示卡、镜子等，帮助自闭症儿童能更好地跟随训练活动，有效提升训练效果。
二、听觉能力干预策略
听觉能力的训练主要包括听觉注意、听觉辨别、听觉记忆、听觉理解及复述等方面。
1.听觉统合训练
目前治疗听觉过敏，在国际上常用的方法为听觉统合训练（AIT）,以期达到改善自闭症患儿病情的疗效。它主要是通过聆听一组经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，同时刺激患者的脑部活动，对治疗自闭症儿童有一定疗效。
2.音乐治疗
自闭症儿童对声音有较高的敏感度，他们缺乏去除背景噪音的能力，往往是用身体去聆听声音，当他们听到过多混乱声音的时候，会用发脾气、尖叫作为处理外来声音的、自我安抚的方式。因此，在音乐活动中要进行严格的控制，采用一些简单的、多重复的音乐节奏对自闭症儿童听觉的训练效果会更好。
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