丹阳市荆林中心幼儿园将保育、教育、康复功能融为一体

特需幼儿大多存在生理障碍或心理障碍等问题，因此他们既需要教育、保育的服务，又需要康复的服务。作为江苏省优质幼儿园、镇江市《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园，丹阳市荆林中心幼儿园时刻走在教育教学前列，高度关注特需幼儿成长，在助力每一名幼儿起点出彩的探索与实践中，将保育、教育、康复功能融为一体，倾力打造安全、平等、适宜、悦纳、共趣的融合校园文化环境，现已形成了“和合共趣、适异共生”的办园文化，让园所的普通幼儿和特需幼儿都能双向融合、平等参与、融合发展、健康成长。由于成效突出、成果喜人、影响凸现、特色彰显，幼儿园被授予“江苏省融合教育示范校”荣誉称号。

高瞻远瞩 以需为导促成长

关注孩子的幸福与快乐，立足孩子的成长和完善，这是所有教育者理应追求的目标。在原有“保教服务体系”的基础上，丹阳市荆林中心幼儿园加大对“康复服务体系”的专业化发展力度，通过资源整合建立保育、教育、康复三位一体的服务体系，为特需幼儿提供专业的康复支持，让幼儿足不出园、随时便捷地享有保教康服务。

在促进不同禀赋的幼儿发展的过程中，幼儿园紧紧抓牢幼儿保教康的黄金期，全面贯彻早期发现、早期康复、早期教育的施教原则，按照幼儿教育、保育、康复相结合的工作思路，尊重差异、包容共享，建立并完善保教康一体化服务模式，让幼儿足不出园就能享有保教康“一站式”服务，为特需幼儿成长奠定了高质量的第一步。

在发挥保育、教育职能的基础上，幼儿园持续优化丰富职能服务，不断完善“园长领衔、骨干支撑、全员参与”的保教育务体系。同时，面对特需幼儿的个性化康复需求，幼儿园积极争取残联和医院的专业支持，建立以幼儿康复、专业人员培育等为主要功能的康复服务体系。两个体系互为支撑、协同整合，同心同力促进全园幼儿平等参与、融合发展、健康成长。

革故鼎新 包容共享强保教

改革是教育事业发展的根本动力。围绕群众关切、社会关注的教育热点和难点问题，丹阳市荆林中心幼儿园坚持把“改”字贯穿育人始终，以特需幼儿的需求为出发点，重点从制定管理机制、寻求专业支撑、构建课程体系、协同家园社共育四大方面着力，持续完善保教服务体系，全面提升融合保教质量。

制定管理机制。由园长牵头，组建专业的融合教育教学管理团队，统领规划全园融合教育日常管理，形成了园长领衔—骨干支撑—全园参与的三级工作管理格局，科学指导特需幼儿发现、评估、安置、转衔流程，制定、实施、调整个别化教育方案，实现全过程的跟踪服务。

寻求专业支撑。幼儿园依托区域特殊教育指导中心的专业指导，建设资源教师指导群的线上沟通平台，制定来园“一对一”搭脉问诊线下实操指南，在特需幼儿的评估、IEP的制定落实、智慧干预资源库的建立等方面形成全程多方位的合作体系，以供教师和家长在教育实践中就诊下药，精准细致地帮助特需学生个性化发展。

构建课程体系。在尊重幼儿身心特点的基础上，幼儿园结合IEP设定的教学目标，设置不同嵌入式教学场景，优化“共生课程”，开发“适异课程”，建立“双模块”融合教育课程模式，重构探究适异性课程体系，使每一个特需幼儿获得教育和成长。其中，“共生课程”为普识课程，面向全体幼儿，由综合课程和生活课程构成，让幼儿在游戏化课程中直接感知、实际操作、亲身体验并获取经验；“适异课程”为特需课程，面向特需幼儿，由潜能成长课程和康复补偿课程构成，主要根据幼儿个体需求制定分类教育或个别化教育方案，依托IEP落实课程的实施让“适异课程”因人而异、因适（需）而设。

协同家园社共育。为给特需幼儿提供多形式、全方位的服务，幼儿园一方面充分利用微信公众号等平台，通过线上线下相结合的方式，如设立家庭指导站、召开“体验式家长会”、建立“唯唯教师讲育儿”栏目、开展亲子活动，指导家长根据孩子的身心状态进行科学指导和有效干预，形成教育合力；另一方面，主动联合社区、关工委、校外辅导站，引导特需幼儿参加社会实践和社区活动，让他们接触社会、认识社会、主动融入社会，进一步促进特需幼儿的思维拓展与全面发展。

多元联动   “一站式”服务填空白

特需幼儿在认知、交往、言语、行动等方面弱于普通幼儿，面对这类融合教育对象，仅以随班就读式的康复训练是不足以全面系统地服务特需幼儿的，还要借助康复中心建设点、康复教师培育站、康复共建合作网和康复实施联动营等载体，进一步完善康复服务体系，让特需幼儿得到规范系统的训练。这种保教康“一站式”服务也填补了农村幼儿园特需幼儿教育的空白。

康复中心建设点：在融合教育资源中心的基础上优化园所空间，开辟专门区域，精心打造300平方米左右康复中心，添置相关康复辅助器具和专业康复设施设备，包括大型感觉统合训练器材、智力评估及康复训练系统、语言训练评估系统、蒙特梭利教具等。

康复教师培育站：在现有专职资源教师的基础上，着重从内部多渠道培训、引进编制内专职人员、借力专职巡回指导教师和特邀康复专业医生每周定期开设“园内门诊”三个方面入手，组建和培养一批有资质、有专业、懂教育的康复教师和治疗师，增值开展特需幼儿康复训练的能力。

康复共建合作网：以幼儿园为康复本位，成立跨部门的康复训练合作体系，建立多方沟通、资源共享、合作共建的联席会议制度，搭建起融区域指导中心、残联、妇幼保健院、区县医院和教育行政部门、家庭教育为一体的合作网络，在提供康复训练的同时为特需幼儿家庭打通康复就医、办证、获取康复专项救助等的绿色通道，解决特需幼儿入学、就医、康复等全流程协助服务。

康复实施联动营：以“一站式”服务为目标，在“发现—随访—诊断—安置”的规范流程下落实服务机制建设，实施“半日教育”与“半日康复”相结合、“随机教育”与“随机康复”相结合、“亲子同训”与“个别训练”相结合的服务模式，把幼儿康复训练列入一日活动安排，保障特需幼儿及时接受“一站式”保教康服务。

拥抱健康，乐享成长。搭建保教康“一站式”服务体系，既能满足家长公平享有教育资源的期盼，也能让每一个孩子享有公平、优质的教育权利。在“和合共趣、适异共生”的办园文化指导下，丹阳市荆林中心幼儿园坚持将幼儿的差异视为一种积极的教育因素，尊重差异、包容共享，全面推进保教康“一站式”服务体系建设，努力为幼儿的健康成长保驾护航。