评估是教学开展的基石，为了明确特需学生的教育需求，科学定位教学起点，为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《特教学校“1+6”全方位协同育人的实践探索》校内走班做好前期准备，3月1日，丹阳市特殊教育学校康复评估中心组织开展了为期两天的核心课程评估工作。
评估工作开始前，全体教职工齐聚一堂，专研《培智学校义务教育课程标准》，研究人教版培智学校义务教育教科书，从标准—目标—内容研讨设计评估表，规范评分标准，撰写评估内容，做好评估前的准备工作。评估当天，各个年级各个学科的主评教师带着评估表和测试工具进入相应地评估室，与学生进行一对一、点对点地评估。每一位主评教师还配有一名监督人员，以确保评估的公平与公正，做到精准评估。每一位特需学生在校园内真正的“动”了起来，在两位教师的配合下测出了自己的真正水平。
基于这次精准评估，各个学科教师了解学生的实际水平和发展需要，在之后地教育教学中会合理调整目标内容和评价方式，真正地做到因材施教，促进每一位特需学生适性发展。
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