如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例？需要根据孩子的自理、社交、语言、认知、大小肌肉方面做评估，了解目前具有的能力，然后与同龄正常儿童相比找出差距在那些方面，根据孩子目前最需要掌握的技能制定个别化教育。
自闭症儿童个别化训练教案
一、模仿能力
模仿是一种有意识地仿效别人的行为，是学习与发展的基础。有一定的注意力、记忆力、动作技能和动机是学习模仿的先决条件，包括使用物件、动作和声音模仿这些内容，有一定的基础后，要训练孩子的想象模仿能力，这一条对自闭儿来说意义尤其重大。
二、感知觉
儿童是通过感知觉来认识环境的，感知觉对小肌肉及综合感知肌动很重要。透过知觉去分辨事物对智能发展，计划及组织环境等尤其重要。
三、大肌肉
孤独症孩子的特点：
（1） 大肌肉能力远超过判断和明白口头及社会要求，形成控制行为的问题。
（2） 部分儿童缺乏体力及肌肉能力
（3） 平衡力差
（4） 绕过障碍物时显得非常笨
（5） 不会控制速度几力度
（6） 协调身体时有困难
透过这部分的训练，可使孤独症孩子注意自己的身体部分及身体与环境的关系，建立在社交及行为上的规则。
四、精细动作
孤独症孩子的特点：能抓握，但个别手指的运用、力度的使用、协调能力有问题。学习小肌肉活动能帮助自闭儿认识到物件的特质、增强学习上的成功感，促进自理技巧、书写能力等。
五、认知理解
孤独症孩子的特点：不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律，只会用单一的方式处理物件及行为，用死板的方式去学习，缺乏真正的理解。透过这部分的训练，可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力。随着概念认知力的发展，儿童对环境的理解能力及沟通能力也相应提高，并能降低对环境及他人的焦虑，增进处理新事物的灵活性及理解力。
六、认知表达
孤独症孩子的特点：
（1） 刻板及单一地学习及使用语言，不懂得类化，以致难以掌握有关的语言概念。
（2） 缺乏沟通动机。
（3） 在使用手势及非语言表达能力上的发展较迟缓。
（4） 听觉记忆虽好，但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆，造成回忆上的障碍，难以想起以前所学的语言内容。
语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展，促进儿童在环境及人际的交往，加强儿童对需要及感受的表达，提高分析及思考的能力，并使其理解更细微或更抽象的事物，且能表达。
七、生活基本自理
自理能力的训练是极其重要的，是必须的。训练者必须首先了解自闭儿与一般儿童的不同情况，要知道我们的孩子不能单从“口头教导”学习任何技能，也不能从“观察示范”学习技能，他们要从实际“操练时的感觉”去学习，所以施行这部分训练时一定要让孩子感觉如何做，并使他的参与部分慢慢增加，直到能独立完成整个过程，并掌握所需的技巧，这部分的训练一定不要和实际生活脱节，要充分发挥环境教学法的作用。
八、社会交往
孤独症儿童的社交包括两方面：
（1）能够建立正面的、社会接受的行为。
（2）减少不当行为。
希望通过这份个别化教案，能够帮助到更多的自闭症孩子找到适合自己的训练方法。相信通过后期的训练，自闭症孩子的各方面能力都能够有所提高，看着孩子们点点滴滴的进步是很难用言语来表达的，随他们走过的路途中，有过欢喜、有过忧愁，伸出我们温暖的双手，献出我们真诚的爱，去帮助这群星星的孩子，相信“有爱就有神奇”。同时，也需要社会上的各界人士，能走进孤独症，关注孤独症孩子，理解、宽容和帮助他们。
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