我们必须帮助自闭症儿童积极解决问题。以下是自闭症社交训练教案
训练的目标是帮助自闭症儿童积极解决问题。例如，孩子玩士兵娃娃，停下来把玩具放在地上，看窗外，把玩具放在架子上。当他回到上帝身边寻找玩具时，你可以问他玩具跑到哪里了？做出惊人的表情。孩子看着你，环顾房间周围，如果他找不到玩具，可以说啊！我想玩具先生跑到架子上了！用手指向架子。当孩子看到它时，他可能试图伸出手去或移动架子。这时，你可以伸出手来问他不，我们怎么得到玩具？经过30个交流循环，孩子可能会带你去椅子旁边，一起把椅子搬到架子旁边，让他拿玩具，爬到肩膀上拿玩具。孩子越容易受挫，就越容易完成的任务。例如，把玩具放在低架上，可以自己拿到。
不管你提出什么样的要求或任务，都应该基于自闭症儿童的兴趣爱好，让他与你进行持续的交流过程，解决问题。利用孩子对某种玩具和活动的兴趣，设定障碍，孩子要达到自己的目标，就必须一起努力解决问题。或者让孩子积极交流，达到目标。例如，如果他想骑马，你会假装是自愿骑马，但是除非孩子用手拍马背，否则你的马只是站着。即使用触摸动作制作示意系统，也可以拍两次代表，拍摄1次代表停止，孩子也可以操纵不知道要做什么的马。
我们所说的制造问题，不仅仅是指设置很多小障碍，还希望自闭症儿童在自己熟悉的环境中体验这些问题。即使是目的地的生活经验，我们也可以用意外的方法引起孩子的感情。如果孩子想要饼干，饼干罐里空着，该怎么办？他会和你一起解决问题吗？或者他赶紧整理好背包，想早点去游泳的时候，该带什么午餐？孩子想游泳，他有解决这个问题的意向。你不需要辛苦，只要遵循孩子的意向就行了。
特别强调自闭症儿童自主后的可能结果。最大的错误是直接告诉孩子该做什么，或者为了引起他的一系列反应，不要求积极解决问题。自闭症儿童缺乏的能力往往是主动性，即使是口语能力强的人也不例外。他们在解决问题的过程中没有学会积极，这确实是今后发展思维能力的必要基础。
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