高功能自闭症和低功能自闭症的划分，真的那么重要吗？
许多孩子被诊断出自闭症之后，家长们就非常关心孩子是高功能还是低功能的，甚至觉得低功能就治不好了。可问题是，高功能和低功能自闭症的划分，真的那么重要吗？
有时候，你能为孩子做的最棒的事情就是忽略某些人的建议。在自闭症的圈子里可能会有些专业人士或家长试图说服你，说孩子因为高功能或低功能而无法康复，也无法从应用行为分析法ABA或语言行为疗法VB中受益。而实际上无论孩子处于自闭症谱系中的哪个区域，都能从科学的治疗方法当中得到帮助。
一些家长表示，他们的孩子只是“未特定的广泛发育障碍”或是“我不想参加自闭症支持团体，因为我的孩子是阿斯伯格综合征，而那些孩子通常功能都比较低”。这样的比较，就如同将不同种类的癌症放在一起比较一样，不同的瘤症会导致不同的结果，然而每种癌症确诊所造成的影响却是一样，都足以改变人的生命。
其实，高功能自闭症和低功能自闭症并没有一个明确的划分标准。一些起初被诊断为高功能自闭症的孩子，由于没有得到及时有效的干预，几年后却被确诊成中度自闭症。相反，一些起初被认为是低功能自闭症的孩子，通过家人和康复教师的不懈努力，也有后来被认为是高功能的。
因此，对家长朋友们来说，不妨放弃使用“高功能”及“低功能”这些用语。它们非常主观以至于事实上没任何作用。如果老师真的以高功能自闭症和低功能自闭症的方式将孩子分门别类，那以后也肯定会遇到麻烦。不同的孩子会在不同领域展现能力，可能某些孩子拥有良好的学业技能但缺乏社交能力，或是语言功能良好却有行为问题。
自闭症孩子看起来越正常，家长就越有可能去为他代言。有些家长试图隐藏诊断，而这可能使问题更多。在学校里要想不让其他学生看出差异，往往是很困难的。这些所谓“高功能自闭症”的孩子常会因为和其他同学格格不入而被同学们嘲弄或忽视。高功能孩子也更容易缺乏在语言、学业或社交技巧上得到个别化的指导，无法提高在校的适应能力。因此，你或许更需要去劝说老师，温和地敦促他们以确保看来正常的孩子得到所需的服务。
因此，我们不应使用高功能自闭症和低功能自闭症之类的词给孩子贴标签。相反，孩子的能力和需要应该得到科学的评估，并且得到适当的干预训练，才会帮助他进步。
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